4.3 传统工业区与新工业区 教学设计 2022-2023学年高中地理人教版必修2

4.3—1 传统工业区教学设计 学科：地理 授课年级： 高一 授课教师： 学时 1课时 课标要求 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点，结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 教学目标 通过自主学习运用所学知识，说出传统工业区形成的主要区位条件、特点及存在问题。 根据图文材料通过小组合作探究，阐述鲁尔区发展的有利条件，归纳鲁尔区衰落原因和整治措施。 通过案例分析，运用区位知识分析传统工业区的发展条件，为传统工业区的改造提出合理化建议。 教学重点 传统工业区区位条件、存在的问题及其综合整治的途径。 教学难点 运用区位知识分析传统工业区的发展条件，为传统工业区的改造提出合理化建议。 学习策略 1.自学引导法：课前布置相关问题，结合学案，简单内容课前解决。引导学生的思维，使学生在问题的引导下自主学习。 2.小组探究学习法：采用学生自主探究和小组合作探究相结合的方法，使组内成员互相启发和帮助，培养合作精神。 3.分析归纳学习法：引导学生通过对课堂探究及案例分析深化对知识的理解，归纳总结知识点。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 落实目标 环节一 导入新课 视频导入 展示学习目标 感受身边的传统工业产品 明确学习目标 感受传统工业对生活的影响，进而引发对传统工业区的思考 环节二 新授课 检查课前预习（导学案） 环节三 课堂探究 检查并填写导学案中自主学习内容，明确传统工业区的概念、特点及普遍存在的问题。 自主探究：结合案例3及补充材料，探究德国鲁尔区有哪些促进发展的条件。 教师引导 合作探究：引导学生结合教材、补充资料及图表，找出鲁尔区衰落的原因。 分组讨论：引导学生结合教材及补充材料，归纳鲁尔区的整治措施。 结合讲解完善导学案 学生自主思考、结合图片和教材，分析德国鲁尔区的区位优势，并回答相关问题。 1.结合图4.9及补充材料，说出鲁尔区是在什么资源基础上发展起来的？开采条件怎样？ 2.读图4.9德国鲁尔工业区，说出其工业部门有哪些？结合下图，说出鲁尔区发展中缺少的资源是什么，又是如何解决的？ 3.读图4.9找出流经鲁尔区及其附近的河流,简要分析河流的水文特点？这能说明其对工业发展起到了什么作用？ 4.结合图4.9及补充材料，从鲁尔区位置优势说明其对工业产品销售的影响？ 学生自主思考、结合图片和教材，分析德国鲁尔区衰落原因及整治措施。小组讨论并展示成果。结合以下问题并总结。 1.读世界能源消费结构图，从1925年到1989年世界能源结构发生了什么变化？对鲁尔区带来了什么影响？ 2.读图4.11，简述鲁尔区煤炭产量的变化特点，结合图4.10和4.12，说出矿井的空间布局有什么变化？这种变化对煤炭工业有何影响？ 3.结合“每冶炼1吨钢铁所需原料的变化”图，说出钢铁冶炼的变化对煤炭工业带来的影响是什么？ 4.新技术革命对钢铁工业产生了什么影响？ 5.煤炭工业发生变化，电力、机械、化工等工业部门会怎样？这种变化体现了鲁尔区生产结构的什么特点？ 小组合作探究，学生完善导学案，站在参与整治者的角度分析解决问题。 1.小组PK,如果你参与整治，会怎样做？从改旧和立新两方面举例说明具体措施。 2.结合图4.12，总结1956年前后矿井数量有何变化，推测单个矿井规模的变化并分析其目的。 识记传统工业区的典型地区、发展基础、形成规模、工业部门及普遍存在的问题。 锻炼学生读图能力及从材料中提取有效信息的能力。 对图文材料进行深度挖掘，在合作探究中培养学生深度思考并解决问题的能力。 培养学生读图能力及从材料中提取有效信息的能力。提高综合分析的能力。 运用区位知识分析传统工业区的发展条件，为传统工业区的改造提出合理化建议。 环节四 积极实践 环节五 挑战高考 展示霍林郭勒相关资料，阅读材料，简要分析霍林郭勒市发展传统工业的区位优势和面临的问题，并为霍林郭勒的未来发展献计献策。 展示高考题：从休闲城的位置和废置矿区的条件入手，分析废置矿区向休闲城转型的有利条件。 学生自主阅读材料，合作探究，并回答问题。站在决策者的角度分析并解决问题。 学生分析讨论，站在开发者的角度解决问题。 把所学知识运用到身边的地理问题的解决上。提升解决问题的能力。 对接高考，提高并强化同类问题的解决能力。 环节六 总结 教师引导 师生共同总结 培养学生的归纳能力 板书设计 ( 传统工业区 ) ( 德国鲁尔区 ) ( 衰落 ) ( 发展 ) ( 繁荣 ) ( 生产规模、存在问题 ) ( 典型地区、发展基础、工业部门、 ) ( 4.3—1 传统工业区 ) 3 学科网（北京）股份有限公司 $