问号伴随学习（教学设计）-小学生主题班会通用版

问号伴随学习 主备人姓名 教学目标 引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法； 消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机； 教学重点 通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍； 通过活动，学生敢于提问，善于提问。 教学方法 教学PPT。 教学准备 1、将学生分为若干小组 2、学生课上提问情况调查 教学时数 1 教 学 过 程 个案设计 第一课时 总课时数： 授课时间： 具体流程： 一、回顾与衔接 1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图：爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。（有条件可以用多媒体呈现） 2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了什么？ 3、请同学们举手发表自己的想法和意见。 4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）二、探究与实践 活动一：敢于提问 1、教师将全班同学分成四个大组。 2、教师指导学生观察，理解图画中的内容（有条件可以用多媒体呈现）。 3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么？ 4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲从或从众而不敢提问并不利于学习。 活动二：提问促成长 5、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为自己敢于提问而取得重要收获的经历。 6、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。 7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问促进我们的成长。 活动三：提问能手 8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进行提问竞赛。 9、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，力争提问的数量多且质量高。 10、教师引导学生了解提问的方式多种多样，尽量避免无效的提问。 三、小结与运用 1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问题。看看经过一段时间后，自己思考问题的方式有没有什么明显的变化。 2、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、提问行为习惯的。 板书设计 （第 次） 问号伴随学习 学科网（北京）股份有限公司 $