5.2 走向人地协调-可持续发展（教学设计）-【备课帮】2022-2023学年高一地理同步优质课件+教学设计+练习（人教版2019必修第二册）

教学设计 备课组名称 高一地理 周次 本节 教学内容 5.2 走向人地协调-可持续发展 本节 教学目标 1. 理解可持续发展的概念、内涵、原则。 2. 认识到必须协调人地关系才能持续发展的道理。 3. 能够举例说明实现可持续发展的主要途径。 本节 教学重难点 教学重点：协调人地关系和可持续发展的主要途径 教学难点：可持续发展系统示意图 本节内容 教学方法 讲授法 本节内容 课时安排 1课时 教学过程预设（二课时） 导入：2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032 :我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望。全球公众都听到了中国强有力的声音。 20年后，你期望一个什么样的未来? 我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来? 一、可持续发展的内涵 1.背景 联合国召开了一系列环境与发展会议 · 20世纪70年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。联合国召开了一系列环境与发展会议，推动全球的可持续发展 2.内涵 · 1987年， 世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。 ①可持续 · 不只顾短期利益、"杀鸡取卵" · 决不能"吃祖宗饭，断子孙路" ②发展 · 坚持科学发展 · 不放弃 不减慢 不倒退 可持续发展是人地关系协调发展的表现，其丰富的内涵可以概括为三个方面：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展，三者间相互联系、相互制约。 (1)可持续发展系统由哪几部分组成？ 可持续发展系统由社会系统、经济系统和生态系统组成 (2)说一说它们之间的联系？ 三者是相互联系、相互制约的，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源环境承载力相协调。经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视数量増长，更要追求改善质量。社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。 (3)系统中直接影响可持续发展的实现环节是： 人的管理调控 3.原则 ①公平性原则：同代人之间、 代际之间，人与物种之间、不同国家与地区之间公平。eg：建立丹顶鹤自然保护区 （强调的是权力） ②持续性原则：地球的承载力有限，人类的活动要保持在资源和环境的承载力之内。eg：休渔制度、轮牧制度 （强调的是保证资源可持续利用） ③共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要全人类共同参与。eg：建立世界环保联盟 （强调的是义务） 案例：2030年可持续发展目标 · 1992年联合国环境与发展大会通过了《21世纪议程》，标志着可持续发展理论从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作提供了指导性框架。 · 2015年联合国发展峰会通过了《2030年可持续发展议程》，设定2016 —2030 年世界可持续发展的总目标； 该议程提出了17个可持续发展目标，是《21世纪议程》实施计划的深化。 活动： 用可持续发展的原则评价下列行为或观点。 · 人类的发展不应危及其他动物的生存。符合公平性原则 · “涸泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。” 违背持续性原则 · 发达国家把一些严重污染的企业转移到发展中国家 违背共同性原则 · 围湖造田 违背持续性原则 · 人类应做到合理开发与利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济与保护环境地关系。 符合持续性原则 · 2001年,时任美国总统布什宣布美国退出另一份有关气候问题的协议《京都议定书》。 违背共同性原则 活动：理解“共同但有区别的责任” 在全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但有区别的责任”。 发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。 · 从历史的角度看，环境问题的出现有一个发展和积累的过程从工业革命开始到20世纪中叶，在人类燃烧化石能源释放的二氧化碳总量中，发达国家占了95%；因此，发达国家应承担主要责任。 · 从资源消耗的角度看，发达国家人口少，但人均资源消耗量大；发展中国家人口多，但人均资源消耗量少。两者均对环境问题负有责任。 · 从开发和保护的角度看，发达国家环保标准高，资金投入大，生态环境好；发展中国家因为过度开发而造成生态破坏。因此，发展中国家有更大的责任。 ①“共同但有区别的责任”体现了发展中国家与发达国家在发展机会上的公平性原则。 ②根据这个原则，发达国家应率先减排，并给发展中国家提供资金和技术支持; ③发展中国家在发达国家的技术和资金支持下，采取措施减少对环境的破坏。 二、走可持续发展道路 实现可持续发展意味着世界观、价值观、伦理观的变革，是人类行为方式的深刻变革。实现可持续发展是一