第9单元 第3讲 生态系统的结构与功能（word教参）-【金版新学案】2024高考生物大一轮复习讲义·高三总复习（人教版）

第三讲　生态系统的结构与功能 考纲考情——知考向 核心素养——提考能 考纲 要求 1.生态系统的结构(Ⅰ) 2．生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ) 3．生态系统中的信息传递(Ⅱ) 生命 观念 比较物质循环、能量流动与信息传递的过程，建立物质和能量观 科学 思维 构建生态系统组成成分之间关系模型，分析能量流动及物质循环过程图解，培养逻辑思维能力 五年 考情 2021·甲卷(9)、2020·全国卷Ⅲ(31)、 2019·全国卷Ⅰ(31)、2019·全国卷Ⅱ(6)、 2018·全国卷Ⅰ(29)、2018·全国卷Ⅱ(31)、 2018·全国卷Ⅲ(6、32) 社会 责任 通过总结能量流动的实践意义，形成学以致用、关注社会生产生活的态度 考点一　生态系统的结构 1．生态系统的概念、范围和类型 (1)概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 (2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。 (3)类型：可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。 2．生态系统的组成成分 (1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。 (2)生物成分 项目 生产者 消费者 分解者 营养方式 自养 异养 异养 实例 主要是绿色植物 主要是动物 主要是营腐生生活的细菌和真菌 作用 将无机物制造成有机物，主要把光能转化为化学能 加快生态系统的物质循环，帮助植物传粉和传播种子 将动植物的遗体和动物的排遗物等分解成无机物 地位 生态系统的基石 生态系统最活跃的成分 生态系统的关键成分 3.生态系统的营养结构 (1)食物链 ①概念：生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 ②特点：生产者为第一营养级；消费者所处营养级不固定；一般不会超过5个营养级。 (2)食物网 ①概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 ②形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。 ③特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。 (3)食物链和食物网的作用：是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。 [基础诊断] 1．在生态系统中，生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中。太阳能变成化学能，从而可以被生物所利用。(必修3　P90正文)(√) 2．消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，因此消费者是生态系统的基石。(必修3　P90正文)(×) 3．绿色植物所固定的太阳能，能通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处的营养级是固定不变的。(必修3　P91正文)(×) 4．错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。(必修3　P91正文)(√) 5．食物链上一般不超过五个营养级。(必修3　P91小字)(√) [深度拓展] 1．(必修3　P88旁栏思考)一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？为什么？ 提示：动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。 2．(必修3　P91图5－4)在某生态系统中，一条食物链上一般不超过5个营养级，试表述原因。 提示：生态系统的能量随营养级升高而沿食物链流动逐级递减，流经5个营养级后所剩下的能量不足以再维持一个种群生存的最小需要量。 3．(必修3　P91正文)错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。在一个较小的草原生态系统中，由于气候原因导致种群数量很少的一种昆虫在该草原绝迹，但是对该生态系统中其他物种的数量基本没有影响，其原因是什么？ 提示：该种昆虫在食物网中的位置可能被其他同营养级的物种替代。 4．(必修3　P92拓展题)在农田、果园等人工生态系统中，人们可以通过增加或延长食物链来提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品吗？为什么？ 提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田或立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。 1．辨析生态系统组成成分的三类“不一定”和两类“一定” 三类 “不一定” ①生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌等是原核生物)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者) ②消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或动物排泄物为食的腐生动物属于分解者) ③分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分