第5单元 第1讲 基因的分离定律（word教参）-【金版新学案】2024高考生物大一轮复习讲义·高三总复习（人教版）

第一讲　基因的分离定律 考纲考情——知考向 核心素养——提考能 考纲 要求 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2．基因的分离定律(Ⅱ) 生命 观念 分析基因分离定律实质，从细胞水平建立进化与适应的观点 五年 考情 2019·全国卷Ⅱ(5)、2019·全国卷Ⅲ(6，32)、 2018·全国卷Ⅱ(32)、2018·全国卷Ⅲ(31) 科学 思维 利用假说—演绎法，培养归纳与概括、演绎与推理等能力 科学 探究 验证分离定律实验 考点一　基因分离定律及其验证 1．豌豆用作遗传实验材料的优点 豌豆的特点 优势 自花传粉，自然状态下一般都是纯种 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代 实验结果易于观察和分析 花较大 易于做人工杂交实验 子代个体数量较多 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 2.孟德尔遗传实验的杂交操作 3．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 4．性状分离比的模拟实验 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，不同彩球的随机组合模拟雌雄配子的随机结合。 (2)注意问题：要随机抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并摇匀，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量可以(填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量不可以不相同。 (3)实验结果 ①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近3∶1。 5．分离定律的实质 (1)细胞学基础(如图所示) (2)研究对象、发生时间、实质及适用范围 [基础诊断] 1．F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1，属于观察现象阶段。(必修2　P4正文)(√) 2．孟德尔提出分离现象相关假说时，生物学界已经认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化。(必修2　P5相关信息)(×) 3．F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。(必修2　P5正文)(×) 4．“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容。(必修2　P7正文)(√) 5．基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。(必修2　P7正文)(√) [深度拓展] 1．(必修2　P5旁栏思考)孟德尔杂交实验中出现3∶1的性状分离比，必须满足的条件之一是______________________。 提示：雌雄配子结合机会相等 2．(必修2　P6实验讨论1)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，这是因为________________________________。 提示：实验统计的样本数目少，偶然性大 3．(必修2　P7技能训练)本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，获得开紫花的纯种的方法有两种：①______________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ②________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 提示：①用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花品种　②让该紫花植株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止 4．(必修2　P8拓展题1)选栗色马和白色马杂交，后代既有栗色马又有白色马，能否确定栗色和白色这对相对性状的显隐性，若能，请阐明理由，若不能，请提出解决方案。 提示：不能。可选用多对栗色马和栗色马杂交，或多对白色马和白色马杂交，若后代发生性状分离，则亲本性状为显性性状。 1．基因类概念辨析 (1)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。 (2)非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；另一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。 (3)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。 2．交配类型的辨析及应用 1．(2022·石家庄模拟)下列遗传实例中，属于性状分离现象的是(　　) A．某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的 B．对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现 C．一对表现型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子 D．纯合