2.1 城市内部空间结构 说课课件 2022-2023学年高中地理人教版必修2

第一节城市内部空间结构 说课 01 目录 02 03 04 05 教材分析 说教法 教学程序设计 板书设计 教学效果 1教材分析 教材是一位很好的老师， 我们需要对教材进行一定的了解和分析 ①教材的地位与作用 ③教学目标分析 ②教学内容及课程标准 ④教学重点和难点 1教材分析 ①教材的地位与作用 本节内容位于必修2第二章节的第一节， 开篇引导的作用，而且承接着第一章人口的学习，转而对人类活动空间的学习； 同时又为今后工业区位的选择及选修模块四《城乡规划》打下了学习的基础 因此本节内容承上启下，地位重要，是学生们了解生活环境的重要章节知识。 ②教学内容及课程标准 第一部分是城乡形态，第二部分是城市土地利用和功能分区。而教学的展开，我们得根据课程标准的要求； 课程标准:运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因在具体落实课标之前，我对课标进行了分解； 即1、运用地图判断城市土地利用类型，分析城市土地利用类型与功能分区的关系； 2、运用地图分析不同功能区的类型、特点、区位。 ③教学目标分析 三维目标 认识城市规划的形成和发展，学会关注社会，关注生活，增强对城市发展的参与意识。 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度与价值观 (1)通过特殊城市的举例分析，掌握不同类型的城市形态，以及城市形态与自然地理环境之间的密切关系； (2)了解城市中不同类型的土地利用方式，理解主要功能区的特点和位置要求，并联系生活实际，分析黄冈市的功能分区，学会将理论联系到实际，灵活运用。 (1)通过自主读图分析和合作交流学习，学会看图分析城市与环境的关系及了解三大功 能区的用地需求； (2)分班级小组，对黄冈市进行实地调查，分析黄冈市的功能分区，培养学生的社会实践能力。 ④教学重点和难点 1）本节课的教学难点在于城市内部功能区的形成，特点和区位要求 2）对于教学难点的处理 我主要让学生对图片进行分析，归纳，更加深刻理解不同功能区区位选择的要求。 3）让学生以小组为单位对黄冈市进行调查研究，便于学生在实践活动中将难点知识理论运用到实践活动中去，既加深理解，又记忆深刻。 教学重点: 1）城市形态与自然环境的关系 2）以及城市内部常见的三大类功能区。 3）对于教学重点的处理，我主要采用读图分析法和联系实例法让教学重点变得浅显，更加容易理解。 教学重点: 2说教学法 ①说教法 ②说学法 ①说教法 陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥，浇水和培养教育。 因此需要对学生的情形进行分析：本次课程的教授对象主要为城市学生，对于城市有一定的了解，所以，比较容易理解本节课的内容。 同时，高一学生经过初中两年和高一前半学期的地理学习，已经具备了较良好的地理知识基础，以及地理学习意识，这对于掌握本节知识是很有利的。 . 理论联系实际，层层启发引导，让学生不仅更加容易理解本节知识，还然他们学会将课本知识应用到实际生活中. ①说学法 列表分析法 形成归纳知识的思维合习惯 启发法 实践操作法 要求学生进行课后实践调查，培养学生的实践操作能力 . 让学生学会看图，分析图，提取图信息 ②说学法 自主学习法 要求学生做好课前预习，培养学生自学能力 读图分析法 合作探究法 学生分组进行自由讨论，加强学生的合作交流能力 陶行知先生说过：陶行知先生也这样说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学 3说教学设计程序 ①图片导入 ②新课教学 ③新课小结 ④复习巩固 ⑤作业布置 ① ② ③ ④ ⑤ 图片导入（2分钟） 新课教学（33分钟） 新课小结（2分钟） 复习巩固（7分钟） 作业布置（1分钟） 1）图例结合，明确概念 2）看图分析，自主学习 3）联系实际，探索新知 4）图表结合，解决疑问 ①图片导入 在新课导入这一环节，我通过向学生展示城市与农村的图片进行辨别，激发学生积极主动的思考合自由发言，让他们在进入正课之前，对“城市”这一概念有一定的理解，并联系自身实际生活环境，为城市形成过程的学习打下基础。 首先，让学生观察图的同时明确城市内部空间结构这一概念，并讲述城市形态与自然地理环境（包括地形、河流、交通、资源等）的关系。组织学生读图，联系实例，了解城市形态种类及其形成原因。 1）图例结合，明确概念 2）看图分析，自主学习 接着，让学生观察图2.2北京市的不同功能区举例，并联系城市内部不同利用方式的土地类型，学会辨别不同功能区的种类 3）联系实际，探索新知 通过提问，“城市内部功能区的特点和区位要求？”来引导学生读图思考。 4）图表结合，解决疑问 重点讲解每种功能区的特点和区位要求并加以列表，易于学生区分记忆。 ②新课教学 ③新课小结 在课堂最后，在本