3.4 气候与人类活动（教案）-六年级地理下册同步精品课堂（沪教版·上海）

2022-2023学年六年级地理下册同步优质备课包（沪教版） 3.4 气候与人类活动（教案） 教学目标： 1.区域认知：能够结合各地气候特征，解释说明不同地区，民居差异、饮食不同的原因；会举例说明人类活动对气候的影响，分析温室效应的原因、危害和措施。 2.综合思维：通过观察民居和饮食的不同，结合气候类型分布图，分析气候对人类活动的影响。人类对气候的影响，通过分析漫画和数据图表分析温室效应和城市热岛，并分析其原因和危害。 3.人地协调观：培养学生对气候与人类活动关系的密切性的理解，深刻体会人类对气候的影响，并建立人地协调观。 教学重难点： 重点：认识景观与气候的联系、温室效应与全球变暖 难点：认识景观与气候的联系、全球变暖成因与影响 教学方法：读图分析、合作探究、自主学习 教学过程： 1、 新课导入： 我们已经知道天气变化对于我们人类活动是有着很大的影响.那么气候又会对我们人类产生什么样的我们又了解到世界上不同的地方气候类型都是有所不同的,那么不同的气候类型又会对各地区人们的活动产生哪些差异呢?今天我们所要学习的内容正是气候与人类活动 多媒体出示云南傣族竹楼的照片，说明该地区的气候特征。 二、新课讲授： （一）气候对人类的影响 1.衣食住行 实例1：因纽特人之所以住冰屋，最主要就是就地取材，在北极地区，随处可见都是冰，冰屋不仅可以阻挡外面的大风大雪，还能够将里面的空气和外面的空气阻挡开。 活动（2）读图，想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？ 教师引导学生：干栏式民居，高脚、窗大、墙体薄。有利于排水散热，在热带地区的海岸或河边造房，方便乘船生活。 活动（3）读图，想一想，北非民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？ 教师引导学生分析：窗户较小，房屋多采用石材和泥土修建，墙体较厚实，平顶。这与北非气候干旱，光照强，气温高有关。 实例1：国内蒙古高原地区的蒙古包，选材轻便，便于搭建及拆卸，适于游牧生活。蒙古包多采用牛皮或羊皮缝制，支架多以木材为主，民居的能源来源多以牛羊粪便或小型风力发电设备、太阳能发电设备为主。 实例2：黄土高原地区气候较干旱，黄土土层深厚，垂直节理发育，直立性好，不易塌陷。因此黄土高原居民就因地制宜地修建起窑洞这种民居建筑。一方面可以避免因地形崎岖带来的建设困难，又可以减少加工建筑材料成本，还可以在冬季利用窑洞保温。 实例3：四合院是北京地区乃至华北地区的传统住宅。北京地区地处暖温带、属温带季风气候，冬寒少雪，春旱多风沙，因此，住宅设计注重保温防寒避风沙，其基本特点是按南北轴线对称布置房屋和院落，坐北朝南。 通过以上图片的欣赏,我们不难发现,气候对建筑有着很大的影响. 2.衣食住行 观察沙特阿拉伯人和爱斯基摩人的服饰,描述沙特阿拉伯和北极地区的气候特征。 沙特阿拉伯：气候炎热，终年高温 北极：冰天雪地，终年严寒 3.衣食住行 印度咖哩以丁香、小苗香子、胡萎子、芥末子、黄姜粉和辣椒等香料调配而成，辣度强烈兼浓郁。 四川人很喜欢吃辣，四川盆地气候比较潮湿，容易引发关节炎等疾病，所以多吃辣预防关节炎。 4.衣食住行 通过刚才的学习，我们可以充分感受到气候对于我们人类活动的影响是非常巨大的，表现在衣食住行等各各方面，那么反过来，人类活动又会对气候造成影响吗?答案是肯定的.同学们，能否想一想，举一个例子呢? （二）人类活动对气候的影响 1、20世纪全球气候变化 （1）特征：变暖 （2）趋势：全球气温虽有波动，但总体上呈现上升的趋势，20世纪50年代以来的增温尤其明显。 （3）影响因素：大气中二氧化碳等温室气体浓度变化密切相关 思考：全球气温变化与二氧化碳浓度变化有什么共同点和不同点？ 共同点：都呈上升趋势； 不同点：二氧化碳浓度持续升高，全球气温变化呈现波动上升的特点。 说说看你还知道哪些可以改善气候条件的人类活动？ 人工造林，修建水库，灌溉工程。 科学家们已经断定气候变化与我们人类的活动有着密切的联系。下面给大家介绍两种气候效应。 城市热岛效应是指城市因大量的人工发热、建筑物和道路等高蓄热体及绿地减少等因素，造成城市“高温化”，城市中的气温明显高于外围郊区的现象。在近地面温度图上，郊区气温变化很小，而城区则是一个高温区，就像突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表高温的城市区域，所以就被形象地称为城市热岛。 温室效应，可能大家对这个名字并不陌生，我们经常能在各大媒体中耳濡目染。所谓的全球变暖，气候变化其实都指这种效应。为什么会引起这种现象呢？主要是由于我们人类排放过多的如二氧化碳这些温室气体，过多使用煤炭，石油等燃料。还有对森林滥砍滥伐等等。 假如这是代表地面，太阳发出辐射照到地面上，地表会升温。但是并不是所有的热量都能被地面所吸收的，有相当一部分会反射回