《小数加减法》（教案）-四年级下册数学人教版

人教版《小数加减法》第2课时教案 教 师 年 级 四年级 授课时间 课 时 课时 课 题 小数加减法2 教材分析 本讲是在学生熟练理解和掌握小数加减法运算的基础上进一步学习的。本讲难度适中，授课过程中，教师应注意突出学生主体地位，提问应具有启发性，循循善诱引导学生思考，运用画图、列式等方法整理题中信息，解决问题。 拓展问题难度不大，教师可作为课前测了解学生小数加减法计算掌握情况。 教学目标 知识技能 1.使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验，掌握小数加减法的计算方法，能正确地计算小数加减法。 2.分析错题的原因，掌握改正错题、求出正解的思路及方法。 数学思考 分析小数加减法的错题，使学生更有条理的去思考问题；能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 问题解决 1.通过小数加减法的学习，能灵活的运用到日常生活中去。 2.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度 1.通过创设学习情境，为学生营造联系生活、充满乐趣的氛围，让他们在收获知识的同时，享受生活的愉快。 2.通过具体的题目，显现学习与生活的紧密联系，体现数学来源于生活，又作用于生活。 教学重点、难点 教学重点：理解并掌握学会小数加、减法计算方法。 教学难点：学会分析错题的原因及改正错题、求出正解的思路及方法。 教学准备 动画多媒体语言课件 第二课时 复备内容及讨论记录 教学过程 一、课前过渡，查漏补缺 师：上节课我们学习了列式、画图整理信息解决问题，大家掌握这些解决问题的方法了吗？你还有哪些困难？ 生：…… 师：这节课就让我们一起进入闯关室一展身手吧！ 二、大胆闯关 （一）大胆闯关1 1.下列小数中，整数部分小于小数部分的有（ ）。 A. 3.2 B. 1.5 C. 0.6 D. 8.7 （1）学生读题，说一说自己对题目的理解。 生1：例如3.2的整数部分是3，小数部分是2，所以整数部分大于小数部分。 师：大家同意这位同学的理解吗？ 生：同意！ 师：那老师还有一种理解，3.2的整数部分是3，小数部分是0.2，和刚才那位同学的理解有什么不同？ 生：对小数部分的理解不同。 师：你同意哪种观点呢？ 生：…… 师：既然是小数部分，那么2表示2个十分之一，如果理解成2就是2个一，大小就发生了变化。大家同意吗？ 生：…… 师：那请同学们独立完成解答。 （2） 学生独立完成解答后，讲解。 答案：C （二）大胆闯关2 2.小华到商店买钢笔，他想购买一支单价6.8元的“英雄牌”钢笔，但还差0.5元。小华只好买了一支单价4.2元的钢笔，还剩多少元？ （1） 学生读题后，尝试独立完成解答。 （2） 集体汇报交流。 师：根据已知条件，我们可以先求出什么？ 生：可以先求出小华带的钱数。 师：小华带的钱数是多少呢？ 生1：小华带的钱数是（6.8＋0.5）元。 生2：不对，小华带的钱数比钢笔的价格少，所以应该是6.8－0.5＝6.3（元） 师：关于小华带的钱数，两位同学的意见有了分歧，大家认为谁说的有道理？为什么？ 生：…… 师：求出了小华带的钱数，怎么求小华买了4.2元的钢笔，还剩多少元呢？ 生：小华的钱数－4.2就得到了他剩的钱数。 答案： 6.8－0.5＝6.3（元） 6.3－4.2＝2.1（元） 答：还剩2.1元。 （三）大胆闯关3 3.小马虎同学在计算4.25加一个一位小数时，由于错误地只把数的末尾对齐，结果得到6.28，正确的得数应是多少？ （1）学生读题，分析问题。 师：本题与刚才学的哪道题类似？ 生：…… 师：大家解决问题的思路是怎样的？ 生：可以将错就错，先求出另一个加数，再求出正确的结果。 （2）学生独立完成解答，指定学生讲解，集体评价。 答案： 6.28－4.25＝2.03 2.03→20.3 4.25＋20.3＝24.55 答：正确的得数应是24.55。 （四）大胆闯关4 4.大、小两桶油重共32.4千克，如果从大桶中倒出3.2千克放入小桶中，两桶油的质量相等，大、小两桶油原来各重多少千克？ （1）师生合作，分析问题。 师：从题中你了解到了哪些信息？ 生：…… 师：根据已知条件，你能判断这道题是什么类型的问题？为什么？ 生：条件已知两桶油的质量和，根据已知条件也应该能找出两桶油的质量差，所以是和差问题。 师：大家的数感真是敏锐，那两桶油的差是多少呢？ 生：从大桶中倒出3.2千克放入小桶中，两桶油的质量相等的意思是说，给大桶减3.2千克，给小桶增加3.2千克两桶油质量就相等了，那么两桶的差是3.2＋3.2＝6.4（千克） （此处是难点，教师可以播放课件解析，帮助学生理解） 师：知道了两桶油的和与差，同学们会解决了吗？试试看。 （2）