《小数加减法》（教案）-四年级下册数学人教版

人教版《小数加减法》第1课时教案 教 师 年 级 四年级 授课时间 课 时 课时 课 题 小数加减法1 教材分析 本讲是在学生熟练理解和掌握小数加减法运算的基础上进一步学习的。通过本讲学习，学生将运用小数加减法解决将错就错问题、和差问题等实际应用问题，通过解决问题进一步加深对小数加减法的理解和应用。本讲难度适中，授课过程中，教师应注意突出学生主体地位，提问应具有启发性，循循善诱引导学生思考，运用画图、列式等方法整理题中信息，解决问题。 拓展问题难度不大，教师可作为课前测了解学生小数加减法计算掌握情况。 教学目标 知识技能 1.使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验，掌握小数加减法的计算方法，能正确地计算小数加减法。 2.分析错题的原因，掌握改正错题、求出正解的思路及方法。 数学思考 分析小数加减法的错题，使学生更有条理的去思考问题；能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 问题解决 1.通过小数加减法的学习，能灵活的运用到日常生活中去。 2.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度 1.通过创设学习情境，为学生营造联系生活、充满乐趣的氛围，让他们在收获知识的同时，享受生活的愉快。 2.通过具体的题目，显现学习与生活的紧密联系，体现数学来源于生活，又作用于生活。 教学重点、难点 教学重点：理解并掌握学会小数加、减法计算方法。 教学难点：学会分析错题的原因及改正错题、求出正解的思路及方法。 教学准备 动画多媒体语言课件 复备内容及讨论记录 教学过程 说明：留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容。 一、导入 师：大家经常去购物吗？ 生：…… 师：购物中，经常会遇到小数加减法的问题，这节课，就让我们跟着贝贝、罗杰和多利三个小伙伴一起去看看他们遇到了哪些问题，同学们能不能帮他们顺利购物。 二、呈现问题 （一）呈现问题1 例1：贝贝在零食区买了一盒饼干和一袋水果，由于错误地只把单价的末尾对齐，结果算得应付138.1元。原来正确的总价是多少元呢？ 1. 学生读题，获取信息。 师：从题目中大家能获得哪些信息呢？ 生：贝贝在零食区买了一盒饼干和一袋水果，由于错误地只把单价的末尾对齐，结果算得应付138.1元。 师：同学们同意吗？还有没有要补充的？ 生：一盒饼干的单价是14.5元。 师：非常好，大家在读题时一定要仔细，不但要读题干文字，还要读图。 2.引导分析题意，尝试解决问题。 师：下面请同桌之间互相讨论，结果算得付了138.1元，还知道饼干的单价是14.5元，可以算出什么？ 生：可以求出错误的水果价格是138.1－14.5＝123.6（元）。 师：结合实际情况，正确的水果价格应该是多少元？你能帮贝贝算出正确的总价是多少元吗？试试看。 3.学生独立完成后汇报交流 答案： 错误的水果价格：138.1－14.5＝123.6（元） 考虑到实际情况，正确的水果价格是12.36元。 正确的总价是：14.5＋12.36＝26.86（元） 答：原来正确的总价是26.86元。 4. 小结。 师：回顾一下，我们是按什么步骤解决这个问题的？ 生：将错就错，根据题意先分析推算出水果的价格，再计算出正确应付多少钱。 师：计算小数加减法时要注意什么问题？ 生：把小数点对齐，数位对齐了才能计算出正确的结果。 师：大家真棒，比贝贝细心多了。贝贝通过多利的提醒，好不容易算出了水果和饼干的总价，我们再来看看他们还买了些什么。 （播放过渡场景） （二）呈现问题2 例2：罗杰喝的牛奶连瓶共重0.8千克，喝去一半牛奶后连瓶重0.45千克，你知道这瓶牛奶原来有多少千克？瓶有多少千克吗？ 1.学生读题，获取信息。 师：从题目中你获得了哪些信息？ 生：…… 师：我们把信息整理一下，（播放解析），大家观察上下两个算式，你发现了什么？ 师：喝掉一半牛奶后，比原来少了多少千克？ 生：0.8－0.45＝0.35（千克） 师：少的这0.35千克是什么？ 生：是一半牛奶的质量。 师：那同学们能求出原来这瓶牛奶的质量吗？瓶子又是多少千克呢？ 2.学生独立完成解答。 答案： 一半牛奶质量：0.8－0.45＝0.35（千克） 全部的牛奶：0.35＋0.35＝0.7（千克） 瓶重：0.8－0.7＝0.1（千克） 答：这瓶牛奶原来有0.7千克，瓶0.1千克。 师：罗杰买了牛奶后，多利要买一样东西，大家猜猜多利要买什么？ （播放过渡场景） （三）呈现问题3 例3：最终多利用了55.8元买了一本故事书和一本漫画书，故事书比漫画书贵10.2元。故事书和漫画书的单价各是多少元呢？ 1.学生读题，获取信息。 师：从题中已知哪些信息？ 生：…… 师：你能根据已知条件判断这个是什么类型的问题吗？ 生：这是个和差问题。55.8元买了一