小教研_生态工程技能目标达成路径（火箭、清北）课件

高二年级小教研 活动课件 《生态工程》 2023年1月6日 活动主题 高二年级小教研 活动课件 一、技能目标及分层 火箭、清北 特优、普优 高二年级小教研 活动课件 二、技能达成路径——导入 借助“问题探讨”以“奥森”创设情境。 近年来，许多城市兴建了与奥森相似的城市湿地或森林公园，多数学生都有游览的经历和体验，但是学生往往不知道公园建设应用了生态工程的原理和技术。 以这个情境引入，既贴近学生生活，也能激发他们的学习兴趣。三个讨论题，层层深入,指向生态工程的概念和设计思想，引导学生关注生态工程。 高二年级小教研 活动课件 二、技能达成路径——关键点位1 借助教材介绍了人类经济发展带来的一系列环境问题，进而提出“为了实现可持续发展，经济发展必须符合生态学规律”，解决环境与经济发展协调问题的新学科一一生态工程应运而生并迅速发展。由此，自然而然地进入对生态工程的定义、目的及基本原理的介绍。 达成技能目标1和立德树人目标1 高二年级小教研 活动课件 二、技能达成路径——关键点位2 教材介绍了我国生态学巨匠马世骏院士提出的“整体、协调、循环、自生”的生态工程的基本原理，与第1章的“科学家的故事”前后呼应。 这部分内容的呈现方式是：先介绍原理的理论基础，再举例说明以帮助学生理解。 教材首先介绍了自生原理，这是生态工程基本原理的核心，反映了自然生态系统所具有的独特功能。在循环、协调和整体原理的实例选择中，既有体现我国古代先民生态智慧的“无废弃物农业”，也有失败案例，如西北地区种植不适应当地环境的杨树。 从正反两个方面进行论述，培养学生的批判性思维。 教材还涉及一些社会议题，如农民种树与贫困地区的生活问题等。 帮助学生从整体角度综合考虑生态工程建设中遇到的社会、经济等实际问题，培养学生分析生物学社会议题的能力。 高二年级小教研 活动课件 二、技能达成路径——关键点位2 学习了生态工程的基本原理之后，就可以尝试应用这些原理。接下来，结合教材中的“思考·讨论” 引导学生分析我国古老的生态工程“桑基鱼塘”。 讨论题涉及食物链的概念和生态工程的基本原理，最后一问开放性较高，能够训练学生用系统思维来分析复杂社会议题的能力。 达成部分技能目标2和立德树人目标2 高二年级小教研 活动课件 二、技能达成路径——关键点位3 进一步 达成部分技能目标2和立德树人目标2 结合教材的三个案例：农村综合发展型生态工程、湿地生态恢复工程和矿区废弃地的生态恢复工程。让学生分析每个案例中涉及的生态工程原理，并帮助学生理解生态工程的意义:使特定区域中人和自然环境均受益。 这样设计层次清楚，还将之前所学的生态工程原理融入实际应用之中，使学生能够学以致用，分析生态工程的设计思路，为后续让学生利用生态工程设计人工生态系统做铺垫。 高二年级小教研 活动课件 二、技能达成路径——关键点位4 达成技能目标2和立德树人目标2 结合教材“参观庭院生态系统或生态园”的课外实践活动要求结合所学知识，并查阅资料、尝试设计庭院生态系统。 该活动要求较高，但是对学生深入理解并运用生态工程的基本原理大有裨益，也有利于训练学生的系统思维、工程思维和探究实践能力等。 高二年级小教研 活动课件 $