14.3 能量的转化和守恒（教学设计）-【上好课】九年级物理全一册同步高效课堂（人教版）

人教版九年级 第十四章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒 （教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 第3节 能量的转化和守恒 教学 目标 1. 了解能量及其存在的多种形式。 2. 知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。 3. 理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识，体会能量守恒定律的普适性。 教材 分析 本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其应用的重要性。本节介绍的能量的转化与守恒与日常生活息息相关，是自然科学的核心内容之一，从更深层次反映了物质运动和相互作用的本质。学习这部分内容对学生树立科学的世界观，形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术都是十分重要的。 本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。让学生理解能量守恒定律是本节的重点，也是难点。 教学 器材 塑料袋（黑色）、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球等. 多媒体ppt，包含视频：《能量的转化和守恒》、《永动机》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提出问题】请同学们双手不停地来回搓动，体会有何感受？从能量的角度分析下，能量如何变化？从现象的角度分析，揭示了什么关系？ 【分析归纳】动手操作后手心发热。从能量的角度分析，是机械能转化为内能。从现象的角度分析，是摩擦生热，说明力现象与热现象存在着联系。 【追问】除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题. 《14.3能量的转化和守恒》. 进行体验，思考并回答问题，进入情景. 学习新课 一、能量的转化和转移 1. 自然界存在着各种不同形式的能量 【提问】在八年级学过能量的概念，想一想，你知道的能量有哪些？ 【总结】在学生回答的基础上进行总结。常见的一些能量有： （1）机械能：机械能包括动能、重力势能和弹性势能。 （2）内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都具有内能。 （3）太阳能：太阳能是一种可再生能源。是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线。在现代一般用作发电或者为热水器提供能源。 （4）化学能：化学能是一种很隐蔽的能量，它不能直接用来做功，只有在发生化学变化的时候才可以释放出来，变成内能或者其他形式的能量。 （5）电能：电能是指使用电以各种形式做功的能力。 （4）核能：核能也叫原子能。原子核结构发生变化放出的能量。通常指重核（如钚、铀等）裂变和轻核（氘、氚等）聚变时所发出的巨大能量。 2. 能量的转化 （1）想想做做 【学生做下面的实验】完成下面一组小实验，根据器材准备情况，可以选其中的一个或二个。观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化。 ①来回迅速摩擦双手。 ②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。 ③将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光。 ④将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。 【分析总结】在学生回答的基础上进行如下归纳。 ①来回迅速摩擦双手。会发现双手发热，机械能转化为内能。 ②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。会发现温度计的示数升高，太阳能转化为内能。 ③将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光。小电扇会转动，太阳能转化电能，电能又转化为机械能。 ④将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。吸管会发热，并同时吸引细碎的纸片，机械能转化为电能，电能又转化为内能。 （2）能量的转化 自然界中的各种现象都是互相联系的。科学家们经过长期探索，发现能量转化是非常普遍的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的. 【提出问题】请你列举不同形式的能量相互转化的实例。 【分析总结】在学生回答的基础上进行如下归纳补充。 ①机械能与内能的相互转化 “钻木取火”是机械能转化为内能；蒸汽机火车是内能转化为机械能. ②电能与机械能的相互转化 水电站发电是机械能转化为电能；电车是电能转化为机械能. ③电能与内能的相互转化 电水壶是电能转化为内能；地热发电是内能转化为电能. ④电能与光能的相互转化 白炽灯是电能转化为光能；太阳能电池板是光能转化为电能. ⑤内能与光能的相互转化 白炽灯把电能转化成内能，再把内能转化成光能。太阳能热水器是光能转化为内能. 3. 能量的转移 【提问】你能列举出能量转移的事例吗？ 【总结】能量可以从一个物体转移到其他物体，也可以从物体的一部分转移到其他部分。例如，在热传递过程中，内能从高温物体转移到低