第2章　第4讲　常见的三种力　受力分析-【南方凤凰台】2024高考物理（提高版）一轮复习导学案 江苏（新教材新高考）课件

第二章 相互作用 第4讲　常见的三种力　受力分析 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 5A导学案 高考一轮复习 物理 1 体系建构 体系建构 体系建构 素养发展 5 1 弹力的有无、方向与计算 1. 弹力有无的判断方法 形变法 根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力． 假设法 假设两个物体间不存在弹力，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力；若运动状态改变，则此处一定存在弹力． 替换法 可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能否发生形态的变化，若发生形变，则此处一定有弹力． 状态法 根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断是否存在弹力． 素养发展 2. 弹力方向的归纳总结 3. 弹力大小的分析与计算 (1) 对轻弹簧、橡皮条：在弹性限度内，可根据胡克定律F＝kx计算． (2) 一般情况下，需根据平衡条件、牛顿第二定律等计算． 素养发展 (2022·海安质量监测)如图所示，车厢内有一倾角为θ的斜面，匀质光滑圆筒状工件置于竖直木板A、B之间，当车厢沿水平面以加速度a向右匀加速运动时( 　　) A. 斜面体对工件一定有弹力 B. 木板A对工件一定有弹力 C. 木板B对工件一定有弹力 D. 木板A、B对工件一定同时有弹力 1 【解析】因为车厢沿水平面以加速度a向右匀加速运动，所以合力方向为水平向右，故斜面体对工件一定有弹力，A正确；当加速度大小为a＝gtanθ时，则有ma＝mgtanθ，此时木板A、B对工件可能没有弹力，B、C、D错误． A 素养发展 2 摩擦力的有无、方向与计算 1. 摩擦力有无的判断方法： 素养发展 2. 摩擦力的方向与接触面相切(与对应的弹力方向垂直)，与相对运动或相对运动趋势的方向相反． 3. 摩擦力计算的思维流程 素养发展 (2022·海安实验中学)小明将一辆后轮驱动的电动小汽车，按图示方法置于两个平板小车上，三者置于水平实验桌上．当小明用遥控器启动小车向前运动后，他看到两个平板小车也开始运动，下列标出平板小车的运动方向正确的是( 　　) 【解析】用遥控器启动小车向前运动，后轮是主动轮顺时针转动，所以左侧平板小车对后轮的摩擦力向右，后轮对左侧平板小车的摩擦力向左；前轮是从动轮，所以右侧平板小车对前轮的摩擦力向左，前轮对右侧平板小车的摩擦力向右，因此左侧小车向左运动，右侧小车向右运动，故C正确，A、B、D错误． 2 C 素养发展 (2022·阜宁中学)如图所示，一长方形木板放置在水平地面上，在木板的上方有一条状竖直挡板，挡板的两端固定于水平地面上，挡板跟木板之间并不接触．现在有一个方形物块在木板上沿挡板以某一速度运动，同时木板以相同大小的速度向左运动，木板的运动方向与竖直挡板垂直，已知物块跟竖直挡板和水平木板间的动摩擦因数分别为μ1和μ2，物块的质量为m，为让方形物块沿图示方向匀速运动，需要对物块沿挡板方向施加推力，则推力F的大小为( 　　) 3 A 素养发展 素养发展 关于摩擦力的两个注意点 1. 受静摩擦力作用的物体不一定静止，受滑动摩擦力作用的物体不一定运动． 2. 摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动，即摩擦力不一定是阻力． 素养发展 3 摩擦力的突变 素养发展 素养发展 (2022·扬州中学)如图所示，一箱子放在水平地面上，现对箱子施加一斜向上的拉力F，保持拉力的方向不变，在拉力F的大小由零逐渐增大的过程中，关于摩擦力Ff的大小随拉力F的变化关系，下列四幅图可能正确的是( 　　) 4 B 素养发展 【解析】设F与水平方向的夹角为θ，木箱处于静止状态时，根据平衡条件得：木箱所受的静摩擦力为f＝Fcosθ，F增大，f增大；当拉力达到一定值，箱子运动瞬间，静摩擦力变为滑动摩擦力，由于最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，故摩擦力有个突然减小的过程；木箱运动时，所受的支持力N＝G－Fsinθ，F增大，N减小，此时木箱受到的是滑动摩擦力，大小为f＝μN，N减小，则f减小，B正确，A、C、D错误． 素养发展 5 C 素养发展 【解析】设绳子的拉力为T，由2T＝mBg，得T＝10 N，mAgsin30°＝50 N，故f＝40 N，方向沿斜面向上，A错误；不断增加B的质量，绳子的拉力不断增大，A受到的摩擦力先减小，当T>50 N时，随着拉力增大，摩擦力反向增大，B错误；物体A与斜面间的最大静摩擦力为fm＝μmAgcos30°＝50 N，要使物体A向上滑动，绳子拉力至少为Tmin＝100 N，物体B的质量至少为20 kg，C正确；当B向下运动距离为h时，绳子在竖直方向上的长度增加了2h，则A沿斜面运动