7.3 控制结构的嵌套（教案）-高二《Visual Basic语言程序设计基础》同步精品课堂（电工社·第5版）

课 题 模块七 控制结构的嵌套 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《Visual Basic语言程序设计基础》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了使用Visual Basic进行程序设计时应具备的基础知识、专业知识和使用技巧，详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块七 控制结构的嵌套 学情分析 知识储备：了解各种控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法； 能力水平：对各种控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法的理解和掌握。 学习目标 知识目标：了解控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法； 能力目标：对控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法 的理解和掌握。 素质目标：对控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法 的理解和掌握。 学习重难点 教学重点：了解控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法； 教学难点：对控制结构的嵌套的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法 的理解和掌握。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的控制结构的嵌套的预习情况？有哪些语句？分别有哪些功能？也是本节课掌握的重点内容。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 7.3.1 控制结构的嵌套 说明： 同理，在If 语句的嵌套中，EndIf 语句自动与最邻近的前一个If 语句相匹配，嵌套的 Do...oop 语句的工作方式也是一样的，最内层的Loop 语句与最内层的 Do 语句相匹配。 7.3.2 过程 在一个大型程序中，需要完成许多功能。这些功能相互之间是彼此独立的，可以用不同的程序段来实现不同的功能，而Visual Basic语言的程序设计，就如同搭积木一般，是由这若干个程序段按照一定的方式有机组合而成的，这就是结构化程序设计的方法。这其中的每一个程序段都称为一个过程，每个过程都有一个名字，每个过程既可以调用其他过程，也可以被其他过程调用。 结构化程序设计，就是在编写应用程序时使用过程，其主要的优点如下： ①将烦琐的软件开发工作简单化。将大型程序化整为零，分而治之，便于多人合作，共同开发一个软件，而且，过程可将应用程序划分成许多功能彼此独立的程序段，其中的每个程序段都比无过程的整个应用程序容易调试。 ② 提高过程的通用性。这些过程不但可以在本工程的本模块中被调用，而且本工程的其他模块也可以调用。不只如此，这些过程往往不必修改或只需稍作修改，便可以成为另一个工程中的过程，使这些过程可以多次重复利用。 ③ 使复杂的应用程序变的层次清晰，简明易读。 1.逐步学习控制结构的嵌套所涉及到的知识点，为变量的知识点罗列框架。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 Function过程 Function 过程，即函数过程，又叫用户自定义函数。 Visual Basic 语言事先已经将这些运算定义为标准函数，并提供给用户，用户使用时只需直接写上函数名和相应的参数即可，而不需要事先定义。与此相对应，还有一些运算使用并不频繁， Visual Basic语言事先并没有定义好这些函数，但对于某一个或某一些用户来说，这种运算可能使用很频繁，这时用户自己就可以把这些运算按照一定的语法规则定义为函数。 为了与标准函数相区别，把这些由用户自己定义的函数称为用户自定义函数。这些函数必须先定义，然后才能像标准函数那样使用。这里所说的定义，也就是为函数命名并规定它的计算公式及所使用的参数。 功能:声明 Function 过程的名称、形式参数，以及构成该过程的语句序列。 说明 Function语句表示Funct