7.2 循环程序结构（教案）-高二《Visual Basic语言程序设计基础》同步精品课堂（电工社·第5版）

课 题 模块七 循环程序结构 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《Visual Basic语言程序设计基础》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了使用Visual Basic进行程序设计时应具备的基础知识、专业知识和使用技巧，详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块七 循环程序结构 学情分析 知识储备：了解各种循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法； 能力水平：对各种循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法的理解和掌握。 学习目标 知识目标：了解各种循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法； 能力目标：对循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法 的理解和掌握。 素质目标：对循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法 的理解和掌握。 学习重难点 教学重点：了解循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法；教学难点：对循环程序结构的含义和使用的语句，过程的概念、分类、定义及调用方法 的理解和掌握。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的循环程序结构的预习情况？有哪些语句？分别有哪些功能？也是本节课掌握的重点内容。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 7.2.1 循环程序结构 在条件判断结构中，虽然可以产生多个分支，但每个分支中的语句或语句序列只能执行一次，然而在解决实际问题时，常常需要重复某些相同的操作，即对某一语句或语句序列重复执行多次，如要解决此类问题，就要用到循环程序(Loop)结构。 For...Next 语句 语法: For 计数变量-初值 To 终值[step增量值) 语句序列 [Exit For 循环体 语句序列 Next (计数变量] 功能:重复执行For 语句和 Next 语句之间的语循环语句的执行过程: ① 计数变量取初值。 ② 若增量值为正，则测试计数变量的值是否大于终值，若大于终值，则退出循环;若增量值为负，则测试计数变量的值是否小于终值，若小于终值，则退出循环。 ③ 执行语句序列。 ④计数变量加上增量值，即计数变量=计数变量+增量值。重复过程②到过程④。 句序列。 1.逐步学习循环程序结构所涉及到的知识点，为变量的知识点罗列框架。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 For Each..Next语句 For Each.…Next 循环语句与For.….Next循环语句类似，都是对数组中的每一个数组元素重复执行同一组语句序列。如果不知道一个数组中有多少个数组元素，使用For Each…Next语句是非常方便的。 语法: For Each 变量 In 数组 语句序列 [Exit For] 循环体 语句序列 Next[变量) 功能:变量每取数组中的一个元素，都重复执行关键字For Each 和 Next 之间的语句序列。 【例 7.7】 Private Sub Form Activate() Dim Score(1 To 45) As Single Dim I As Integer For I-1 To 45 Score(I) = InputBox("请输入成绩:") Next I For Each S In Score Select Case s Case Is >- 90 Print"优" Case I8 >- 80 Ptint "良" Case Is >- 60 Print "可" Case Else Print "差" End Select 2.For Each..Next语句 （1）讲解每个知识点，并结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 （2）