第八课 把握辩证分合 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

7.2 类比推理及其方法重点提问 1.★类比推理的含义、客观依据、实质？ 2.★类比与比较、比喻有什么区别？ 3.★类比推理的方法、提高类比推理可靠性的措施？ 4.类比推理的必要性、作用？ 5.综合运用逻辑推理（演绎/归纳/类比推理）有何意义？ 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 方法 运用 一单元：总论 四单元：运用 二、三单元：分论 《逻辑与思维》逻辑建构 P14 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 本册主线 思维 广义：与意识同义。 感性认识：感觉、知觉、表象 理性认识：概念、判断、推理 狭义：理性认识 逻辑思维中的思维 思维都是内容和形式的统一。分为科学思维和不科学思维 科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确 科学思维 形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性思维， 有固定路线图，是常规思维 非形式逻辑思维：辩证思维、创新思维 是常规思维与非常规思维结合的思维， 是固定与非固定路线图的结合 第2单元：逻辑思维 第3单元：辩证思维 第4单元：创新思维 在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构 辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，要求思维时要实事求是、接受实践的检验。 逻辑思维： “非此即彼”、 “非真即假” 辩证思维： “亦此亦彼” “亦真亦假” 认识 第三单元 运用辩证思维方法 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不作简单肯定和否定 体会认识发展的历程 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 马克思主义哲学 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 “刻舟求剑”为什么显得愚蠢？ “草船借箭”为什么显得智慧？ 如何理解“绿水青山就是金山银山” ？ 通过学习辩证思维来为你解惑！ 8.1 辩证思维的含义与特征 第八课 把握辩证分合 第三单元 运用辩证思维方法 8.2 分析与综合及其辩证关系 自 主 学 习 阅读教材P73-79,自主梳理标划以下问题答案。 1.形而上学思维的含义及局限性？ 2.辩证思维的必要性、★含义、发展历程是什么？ 3.★辩证思维的重要特征是什么？★怎样理解（各自的必要性、含义、作用）？ 4.★整体性与动态性的辩证性质是怎样的？ 5.辩证思维与诡辩论的根本区别 6.学习辩证思维的意义 7、分析与综合思维的必要性和★含义、★方法? 8、分析与综合思维的★特征（优点及缺点）? 9、分析与综合的辩证关系? 10、▲辩证地运用分析与综合方法的哲学基础和要求? 温故知新 必修4《哲学与文化》 辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题 形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题 对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的 源泉和动力 矛盾分析法：认识事物的根本方法 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 探究与分享1 从思维的角度来看：材料中盲人犯了什么样的错误？ 1．形而上学思维方式 P73-2 (1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 (2)弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 一、辩证思维的含义 启 示 应该“因事而化、因时而进、因势而新” 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用