3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例 说课课件 2022-2023学年高中地理人教版必修3

——以我国山西省为例 3.1能源资源的开发 教学设计（说课） 教学反思 教学过程 教学策略 教学目标 学生分析 教材分析 教材分析 学生分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 一、教材分析 1、教材知识结构分析 结构的设置体现了必修3的设计总思路：以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。 本节内容主要由五部分内容组成：引言、资源开发条件、能源基地建设；能源的综合利用、环境的保护和治理 。 2、教材知识发生发展过程分析 首先以案例分析为主，介绍煤炭资源的合理开发利用。通过案例分析，适当体现区域能源资源开发的一般方法和思路。以最终求得“进得去，跳得出”。 其次应以长远的眼光审视煤炭非可再生资源目前的严峻形势，树立合理利用煤炭资源的意识，逐步建立正确的环境观。 3、内容处理 既突出主干知识，又适当拓展。如增加能源的分类，资源开发的限制条件，黄河为何难以水运等。 二、学生情况分析 教材分析 学生分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 1、知识储备上 高二学生学习了有关工业区位因素、传统工业区、交通运输方式等相关知识，这就为本节学习能源资源的开发打下基础。 2、原有知识结构及能力分析 虽然学生有了以上基础知识，但本节为涉及区域地理的事例，学生相关基础知识薄弱。同时学生知识迁移能力薄弱，读图能力有待形成提高，这就需要教师分散难点，准确指导。 三、教学目标分析 教材分析 学生分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 根据课程标准、教材内容的处理、学生学情，本着明确、清晰、可度量、可完成的原则，确定教学目标如下： （一）知识与技能 1、能源分类 2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件 3、我国怎样加强山西省能源基地建设 （二）过程与方法 1、阅读相关图表，区别我国与世界能源消费结构差异及对山西煤炭资源开发的意义，掌握重要煤矿及铁路线。 2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。 3、通过本节学习，学生学会对区域资源开发条件评价的一般方法。 （三）情感、态度和价值观 充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点以及目前的严峻形势，并自觉养成节约用能的习惯。 （四）重点 1、评价山西资源开发条件 2、山西省能源基地建设途径 （五）难点 我国与世界能源消费结构差异及对山西煤炭资源开发的意义 四、教学策略分析 1、教学方法：引导发现法、探索讨论法、讲解法等； 　 2、教学手段：利用多媒体优化课堂教学； 3、学法指导：注重创设认知情境，引导学生进行尝 试，帮助学生在原有经验上对新知识主动建构，在自主探索、交流合作中学习。 教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，采用“双动两案”进行教学，即以教师的教案及学生的学案为媒介，师生互动、生生互动为手段来进行有机教学。具体如下： 教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 一 设置疑问 导入新课 二 主动探索 构建新知 四 练习反馈 形成技能 五 小结提炼 作业布置 五、教学过程设计 三 主动探索 构建新知 教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 一 设置疑问 导入新课 导入新课：（意图：设置疑问，激发兴趣，界定概念） 教师：“可以说我们的生产生活都离不开能源资源，请同学们看以下几幅图片，大看图的同时请思考什么是能源，能源有哪些类型？” 教师活动1：展示图片，引导学生读图。 学生活动1：读图并思考问题 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 二 创设情景 分化难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 创设情景、分化难点：（意图创设情景，情感教育，分化难点） 教师活动2： 展示煤炭的特点，进行情感教育——用一点少一点 展示中国能源消费结构图。引导学生思考煤在我国能源的地位是怎样的，同时引导我国应到何处去寻觅所需煤炭？ 学生活动2：读图思考问题 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 三 主动探索 构建新知 教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 探究一：山西煤炭资源为什么值得开发？ 具体探究过程：教师给出某一资源开发条件分析思路，为学生探究指明方向，让学生在探索中构建新知。 探究点1.结合教材及图探究煤炭自身资源状况 教师活动：让学生阅读教材，完成表格，并适时总结。 学生活动：自主阅读教材，完成表格和填图 探究点2.结合图分析山西煤炭市场情况 教师活动：展示能源消费结构图，引导学生读图思考，让学生在对比中获得新知 学生活动：看图完成教材活动 探究点3.结合图探究位置与交通情况 教师活动：