6 有余数的除法—解决问题（一）（课件）人教版二年级下册数学

解决问题（一） 1 第一轮： 老师手里有一些铅笔，最多有8支，猜一猜可能有几支。 1支、2支……8支 铅笔支数不可能超过8，但可以小于或等于8。 老师手里会有更多的铅笔吗？ 第二轮： 老师手里有一些铅笔，至少有5支，猜一猜可能有几支。 5支、6支、7支…… 铅笔的支数一定大于或等于5。 老师手里会不会只有4支呢？ 第三轮： 老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。猜一猜可能有几支。 5支、6支、7支、8支 铅笔的支数大于或等于5且小于或等于8。 已知条件 所求问题 做了22块蛋黄酥，每个盒子最多装4块 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 他们至少要准备多少个盒子 每个盒子里装的蛋黄酥的块数小于或等于4。 最小的限度 准备的盒子要能装下所有的蛋黄酥且盒子的数量最少。 怎样装才能保证准备的盒子最少呢？ 　　让每个盒子尽可能装最多的蛋黄酥，也就是每个盒子里装4块蛋黄酥。 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 学习任务一 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ （1）独立尝试解题。用自己喜欢的方式写一写、画一画，呈现出你的思考过程。 （2）完成后，在小组内交流自己的想法，并互相订正。 用图表示 一个 表示一块蛋黄酥。 5个 1个 5＋1＝6（个） 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 用符号表示 一个4、一个4地表示。 5＋1＝6（个） 4，4，4，4，4，2 5个 4，4，4，4，4 1个 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 列式计算 求22里面有几个4 除法 22÷4＝5（个）……2（块） 2 2 4 5 2 0 2 竖式中的22，20，4，5，2各表示什么？ ……盒子的数量 ……全部的蛋黄酥数量 ……5个盒子装的蛋黄酥的数量 ……多出的蛋黄酥的数量 每个盒子最多装蛋黄酥的数量…… 多出的2块怎么装？ 5＋1＝6（个） 22÷4＝5（个）……2（块） 2 2 4 5 2 0 2 余下的不管是多少，都要给商再加上1。这样的方法叫作“进一法”。 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 列式计算 举例说说生活中还有哪些问题是用“进一法”解决的。 在解决租船、租车、装车、装油、装粮食等数学问题时，如果有余数，常用“进一法”。 5＋1＝6（个） 口答：他们至少要准备6个盒子。 22÷4＝5（个）……2（块） 2 2 4 5 2 0 2 解答正确吗？ 5个盒子装：4×5＝20（块） 6个盒子装：4×6＝24（块） 24＞22 能全部装下，解答正确。 检验： 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 学习任务二 （1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ （2）用这些钱能买多少个4元一个的面包？ 5元/个 3元/个 4元/个 求10里面有几个3 除法 （1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 10÷3＝3（个）……1（元） 余下的1元，还够再买一个面包吗？这里的余数1该怎么处理？ 1元买不到1个面包 舍弃 5元/个 3元/个 4元/个 （1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 10÷3＝3（个）……1（元） 口答：最多能买3个。 5元/个 3元/个 4元/个 （2）用这些钱能买多少个4元一个的面包？ 10÷4＝2（个）……2（元） 2元买不到1个面包 口答：用这些钱能买2个4元一个的面包。 5元/个 3元/个 4元/个 10÷4＝2（个）……2（元） 口答：用这些钱能买2个4元一个的面包。 （1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ （2）用这些钱能买多少个4元一个的面包？ 10÷3＝3（个）……1（元） 口答：最多能买3个。 不管余数是多少，结果只看商的大小，舍弃余数，这样的方法叫作“去尾法”。 举例说说生活中还有哪些问题是用“去尾法”解决的。 在解决购物、裁布做衣服等数学问题时，如果有余数，常用“去尾法”。 　　烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ 5＋1＝6（个） 口答：他们至少要准备6个盒子。 22÷4＝5（个）……2（块） 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 10÷3＝3（个）……1（元） 口答：最多能买3个。 仔细比较这两道