真相与谣言 课件-2022-2023学年高中主题班会

真相还在穿鞋的时候 谣言已经走了半个世界 2 拷贝不走样 PART 3 游戏：拷贝不走样 1.教师将写好的纸条内容给每组第一个学生，第一个同学在30秒内记好。 2.第一个同学就在下一个同学的耳边悄悄传递，只能用语言传递，不能有辅助。 3.直到传递给本组的最后一个同学，最后一名 同学将听到的内容写在黑板上。 4.第一个同学再复述内容。 4 游戏：拷贝不走样（题目） 今天是周一，英语老师宣布周五下午进行物理测试 上午小强没有带伞，淋湿了全身，小伟告诉小红，下午不要忘了带伞。 气恼成病，欢乐长命，一个人高兴，自然不药而愈。 只有把勇敢假装到变真的才能在失去很多后把自我留着。 为什么同一句话到最后却“大变模样”？ 5 道听途说，“谣”不可“急” 信息传播的复杂性：在信息传播的过程中，因为不同人的表述与观念的差异，人会不自觉地对信息进行加工，所以信息存在失真的可能。这说明“别人说的”也不能全信。 6 你有遇到过以下情况吗？ 7 如何识别谣言？ 1. 看标题！ 网络谣言信息的标题一般有明显的可识别痕迹： 含关键词 速看、马上删必须转、惊天秘密、一定要转给亲朋好友最高机密、太重要不得了、真的是疯了等等。 含特殊符号 每个字间有符号或空格 常使用叹号惊爆！ 例子 十三香还能吃吗？这种千万别买！速告诉家里人！ 8 如何识别谣言？ 2. 两个要素 一个公式：IXA=R。 I是重要性：谣言的主体往往与我们切身相关、不重视就可能会有严重的后果； A是模糊性：谣言的事实依据往往似是而非、不易证伪、九分真一分假，但又喜欢扣上权威部门或权威人士的帽子，添加一些所谓的术语，让内容极具欺骗性； R是谣言的强度：I和A的程度越高，R的欺骗性就越高，流传度越广。 9 【小活动】一起造个谣！ 关键词： 1.大豆、土壤、手机、糖、牙膏、课本、电脑、桌子、小孩、老人； 2.致癌、致死、抗日、孝顺、健康、金钱、不见； 每六人为一组，在上面两行关键词中任意选择一个进行组合，并为它们增添一些权威部门/人士、专业术语等元素，增加模糊性； 分组展示，看哪个小组散布的谣言最有迷惑性。 10 慧眼识谣言 三个标准 看出处：找到信息源头，看信息是否为权威部门发布； 看态度：看信息是否保持中立，煽动性很强的一般不可信； 看内容：内容如果太夸张太离奇，明显有违常识，也不可信。 11 “流言四起”背后的秘密 PART 2 12 “信息失真”+“别有用心” 谣言是某些人根据特定的动机和愿望，散布一种内容没有得到确认的、缺乏事实根据的、在非组织的连锁性传播通道中所流传的信息。 13 视频1：为什么总是“流言四起”？（5分钟） 14 为什么总是“流言四起”？ 大脑让我们总是不由自主地选择谣言 信息茧房 人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。 15 “流言四起”的扪心自问 大脑让我们总是“不由自主”地选择谣言 因为“不由自主”就“任其发展”吗？ 你有没有不经证实就传播某些信息？ 你有没有明知事实却依然选择谣言？ 你有没有想过流言四起会带来什么？ 16 谣言的危害 PART 3 17 谣言会带来什么？ 18 视频2：微电影：是谁“杀死”了她？（12分钟） 视频3：谣言传播实验：我们应对谣言的方式 请兼听 请分辨 去求证 谣言止于智者 我们可以做的是？ 21 拒绝逍“谣”法外 PART 4 22 谣言是校园欺凌吗？ 2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 。 间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。 23 校园欺凌的参与者 欺凌者是实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。 欺凌者往往受其自身的挫败感、羞辱感和愤怒情绪的影响，具有较强的攻击性和反社会性。 欺凌者的欺凌行为是一种反社会行为，欺凌者违反社会行为规范和道德规则，对于社会和谐与稳定、社会公平与正义的实施造成极大破坏和恶劣影响 。 24 校园欺凌的参与者 被欺凌者即受欺凌者 被欺凌者容易产生焦虑、抑郁、低自尊、孤独感、自杀信念等内化问题行为，也可能产生违反道德和社会行为规范的外化问题行为，例如逃学、盗窃、攻击等，被欺凌者可能因此被迫在同伴群体中被边缘化 。 25 拿起法律的武器，保护自己。 2016年，教育部等九部门联合下发《关于防治中小