识字4 猜字谜（教学设计）-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

识字4 猜字谜 【教学目标】 　 1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。 （1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。 （2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。 2.教师板书课题，揭示课题。 3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？ 预设：字谜是一种谜语。 教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。 4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？ （1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。 上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。 二、初读课文，识字正音 1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？ 预设：课文中一共有两则谜语。 教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。 2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 3.教师范读，学生跟读、练读。 朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读节奏如下： 左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。 4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。 （1）指名读、齐读、开火车读。 （2）识记生字“相、遇”。 ①猜字谜识记：双木不成林——相。 ②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。 （3）识记生字“喜、欢”。 ①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。 生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。 ②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。 ③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。 ④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹。 认识新偏旁：又字旁（ ）——又字旁的字大多与手有关。 （4）识记生字“怕”。 可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。 （5） 出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。 （6） 游戏巩固生字。 三、再读课文，猜测谜底 1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。 2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。 3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。 ◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 （1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右。 （2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有什么特点？（谜底由两个字合成。） （3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？ （4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。） （5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。） ◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 （1）思路指导： ①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗。）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗。） ②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。） ③随机出示如下儿歌，合作读。 什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。 （2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。 （3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红，让学生感受秋意。 （4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。 小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。 四、复习巩固，指导书写 1. 识记“左”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个字。 （1）教师讲解：“左”是半