18 棉花姑娘（教学设计）-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

18 棉花姑娘 【教学目标】 　 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【教学重难点】 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 1、 猜谜导入，相机识字 1.课件出示谜语：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。师：小朋友们，今罗老师带来了一个谜语要来考考你们，(师读)猜猜它是什么？（生：棉花） 师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 2课件出示图片：棉花是一种农作物，它有白色的棉絮，绿色的叶子。（我们的生活离不开她，你知道我们的生活中哪里需要她？指名两三个学生简单说说棉花的作用。）可是我们今天要学的这篇课文却把它当作人来写，亲切地称它为——（出示课题：19棉花姑娘）。这位新朋友的名字里还藏着两个生字宝宝。 3.出示“棉”和“娘”的生字卡片 （娘字的后鼻音读得真准） 师：我请一个小老师带大家来拼一拼，读一读。 4.教师过渡：她想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘浑身难受得不得了，一直哎哟哎哟地哼着。棉花姑娘究竟怎么样了？让我们赶快走进今天的故事之中。 二、朗读课文，认字读词 1.随文识字，在语境中认读生字新词。 教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。 在读的过程中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。 2.开火车读课文，纠正字音。 教师过渡：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 指名读课文。 教师引导：棉花姑娘被你们的朗读声吸引了，她为大家带来了一些见面礼——棉花宝宝。想要吗？那么请你借助拼音读准棉花宝宝背后的生字吧。我请个小老师带读 哪些棉花宝宝的名字容易叫错呀！ 那你有什么好办法记住他们呢？同桌两个人讨论分享。（你们你能用加一加、减一减、换一换、编字谜的方法记住他们，真棒！ 去拼音你还会读吗？我们一起开火车吧。 过渡：淘气的棉花姑娘又带着词语朋友跑到了棉花宝宝的头上。想考考你们字认得怎么样？你能读准吗？ 请你！请你！ 3.多种方法，巩固生字。 （1）区别读音。 教师讲解：“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。另外，“干”是多音字，在这儿读“ɡàn”，组词“树干”，还读“ɡān”,组词“干净”。 （2）加一加、减一减。 教师引导：同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？ 预设1：我知道水果的“果”加上页数的“页”可以组成“颗”。 预设2：瓢虫的“瓢”减去“瓜”就是邮票的“票”。 预设3：我还知道“口”加上“土”组成吐丝的“吐”。 4.游戏巩固。 教师激趣：生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来一起玩“摘棉花”的游戏。 二、初读课文，整体感知 师：（出示课件对比：健康的棉花和生了蚜虫的棉花）你们瞧，棉花姑娘白白胖胖的多可爱啊，可是有一天，它却生病了，得病的样子多可怜呀！你们看到了什么？ 1.自由读课文。（生思考这篇课文讲了一件什么事？） 师：那在棉花姑娘的身上究竟发生了什么故事呢？小朋友们，请赶快打开书认真读读这个故事吧。思考：棉花姑娘请哪些动物给她治病了？最后是谁治好了她的病？ 学生根据课文内容回答。 （板书：燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫） （设计意图：课文篇幅较长，生字较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到多种方法分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度，采用有趣的识字方法，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。） 三、学习第一自然段 1.感受蚜虫的可恶 。 过渡：小朋友们读得都非常投入，棉花姑娘想考考你们。谁来挑战？那到底是谁让棉花姑娘生病的呢 （1）随文指导“蚜”，生交流“蚜”字识记方法。 师：你们认识蚜虫吗？ 看，它来了！这蚜虫可不是一般的昆虫，请你来读读这段话，向大家介绍一下蚜虫，课件出示蚜虫的简介（指名读） （2）创设情景，角色体验   A 体会“可恶的蚜虫” 师：是啊，别看这只是一只小小的蚜虫，但是它的危害却很大，它专门吸取植物叶子里的水分和营养，导致植物死亡。 你们觉得这真是一群（     ）的蚜虫？课件出示:可恶的蚜虫。 师：此时蚜虫正大口大口地吸着棉花姑娘叶子上的汁水，此时她的身上出现了一个个大窟窿，这真是一群——生读：可恶