Unit 2 Bridging Cultures Period 1&2 Reading and thinking教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第二册单元整体教学设计(视频+课件+教案)

人教新版选择性必修二 Unit 2 Bridging Cultures教学设计 第1课时教学设计 授课教师 林淑芬 学校、年级 高二（四）班 课型 阅读课 时长 45 教学设计理念 一、《普通高中英语课程标准(2017年版，2020年修订)》 《普通高中英语课程标准(2017年版，2020年修订)》指出:单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。《(普通高中英语课程标准2017)解读》说明单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学生成长比较完整的过程周期。教师要认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求确定教学重点，统筹教学安排，在活动中拓展主题意义。 二、以促进学习为目的的教---学---评一体化 单元教学中教、学、评一体化设计是指在单元设计中达成学习目标、教学活动和评价任务三者的一致性。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教、学、评一体化以教学目标为导向设计教学，在课堂教学活动中体现教、学、评的动态性、发展性、综合性、形成性等特点，实现课堂教学与评价的融合统一。 三、指向学科核心素养发展的英语学习活动观 英语学习活动观指向学科核心素养的发展，强调主题意义的引领和课程内容的整合性学习，体现学习的认知层次和活动的本质特征。英语学习活动观的实施路径是从学习理解、应用实践到迁移创新。活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供了有力的保障，也为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径(教育部，2018)。 文本解读 【what】该板块的活动主题是“阅读交换学生Xie Lei的留学经历"(Read about Xie Lei’s experience on an exchange programme )。教材通过讲述商科留学生Xie Lei初到国外时遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历，反映了大多数留学生初到国外时的真实体验，以及无数个像Xie Lei这样的留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。 【why】跨文化交流是当今世界全球一体化的特征之一，随着国际交往的日益频繁，文化的传播和互动也在不断加强。文化交流作为一种软实力，在国际关系中的地位和作用越来越突出。留学生是文化交流的媒介和文化的使者。在“走出去”完成学业的同时，无数个像Xie Lei这样的留学生既学习世界各国的优秀文化，也向世界讲述中国故事，传播中国文化，提升我国国际影响力的重要作用。他们既学会包容其他民族文化，也帮助“世界看中国”，让世界感受中华文化之美，提升文化自信，并肩负起文化传播和沟通的使命。 【How】本文是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文字，属于新闻报道中的特写，作者叙述的内容有明显的时间顺序，文章以Xie Lei在整个文化适应过程中的心理状态变化的情感线以及Xie Lei参与文化沟通与交流的经历的逻辑线这两条线贯穿全文。文章标题Business Student Building Bridges点出了文章的主题内涵，文章前两段叙述Xie Lei留学的背景和原因，第三段到第七段叙述了Xie Lei克服生活、学业等方面的困难，适应留学生活的过程，文章最后一段收尾，对Xie Lei致以祝福。 学情分析 授课对象为高二级的学生，高二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇，如：必修三Unit3 的diverse cultures和选择性必修一Unit4的body language, 因此，Bridging cultures这一话题对于学生而言并不陌生，但是，对于跨文化交流所遇到的困难以及意义还不够了解，需要进一步搭建语言支架。 教学目标 1.通过观察主题图和学习开篇页的引言，谈论留学生的挑战与收获，思考在国内外学习的差异。 2.通过标题、插图预测文章内容。 3.概括段落大意梳理文章的写作思路，在此基础上概括文章大意。 4.获取并梳理类似商科学生Xie Lei在国外的留学经历，包括她在适应国外学习和生活的过程中经历的情感变化、遇到的挑战以及应对这些挑战的方法。 5.探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作用。 教学重难点 1.引导学生理解文章的内容和主旨，把握文章的结构和写作特点。 2.引导学生梳理Xie Lei在国外留学遇到的挑战以及情感变化。 3.引导学生了解留学生在跨文化沟通和文化传播中的角色和作用。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动 层次 学习效果