第22课《杞人忧天》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《杞人忧天》公开课教学设计 【教学目标】 知识与能力目标: (1)能熟练朗读课文。 (2)掌握文言词语的含义,培养学生借助注释和参考资料疏通文义的习惯,并提高学生准确翻译句子的能力。 过程与方法目标: 通过小组合作的环节,培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观目标: (1)培养学生积极乐观的心态。 (2)培养学生的环保意识。 【教学重点、难点】 重点:1.学生自行理解内容。 2.理解寓言通过故事所说明的道理。 难点:掌握解读寓言的方法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.说说你知道的寓言故事。 例如: 守株待兔 、亡羊补牢、掩耳盗铃、拔苗助长、刻舟求剑、叶公好龙、画龙点睛、盲人摸象 2.引导学生介绍寓言知识和《列子》。 列子名御寇,战国时期郑国圃田(今河南省郑州市)人。道家学派著名的代表人物,著名的思想家、寓言家和文学家。 《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。如《儿童辩日》、《愚公移山》等。 二、初读课文,扫清字词障碍(读得顺畅) 1.听读,把与平时读音不一样的字圈出来。 明确;杞人qǐ 星宿xiù 耶yé 中伤zhòng 充塞sè 躇步跐蹈chú cǐ 舍然shě 2.自由读,要求读准刚才所圈的字。 3.再读,读出节奏。(出示PPT) (1)杞国有人忧天地崩坠身亡所寄废寝食者。 (2)又有忧彼之所忧者因往晓之曰天积气耳无处无气若屈伸呼吸终日在天中行止奈何忧崩坠乎 (3)其人曰天果积气日月星宿不当坠耶 (4)晓之者曰日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤 (5)其人曰奈地坏何 (6)晓之者曰地积块耳充塞四虚无处无块若躇步跐蹈终日在地上行止奈何忧其坏 (7)其人舍然大喜晓之者亦舍然大喜 明确: (1)杞国有人/忧/天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。 (2)又有忧/彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,无处无气。若/屈伸呼吸,终日/在天中行止,奈何/忧崩坠乎?” (3)其人曰:“天果积气,日、月、星宿,不当坠耶?” (4)晓之者曰:“日、月、星宿,亦/积气中之有光耀者,只/使坠,亦不能/有所中伤。” (5)其人曰:“奈/地坏何?” (6)晓之者曰:“地,积块耳,充塞/四虚,无处/无块。若/躇步跐蹈?终日/在地上/行止,奈/何忧其坏?” (7)其人/舍然/大喜,晓之者/亦/舍然大喜。 4.分角色朗读。(一人读“其人”,一人读“晓之者”,叙述部分全班读。) 三、再读注释,同桌合作疏通文意,把不明白的词句画出来(说得正确) 1.教师指导翻译文言文的方法。 译文四步曲: (1)搬——把注释搬上课文; (2)联——联系自己平时所学的文言知识; (3)猜——根据上下文的意思来猜测; (4)问——不懂的问题要大胆问同学或老师。 2.归纳基础知识,出示重、难点字词句、古今异义字共同解决。 (1)重点字词:①废:废弃,丢下。②彼:他。③因:于是。④若:你。⑤充塞:充满,填满。 (2)难句翻译:又有忧彼之所忧者 亦积气中之有光耀者 (3)古今异义:因、耳、若、中伤 3.检测一下。 解释下列句子中的画线字词。 (1)杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。(不睡觉也不吃饭) (2)奈何忧崩坠乎?(为什么) (3)地,积块耳,充塞四虚,无处无块。(土块) 翻译下面的句子。 (1)又有忧彼之所忧者,因往晓之。(又有一个人看到这个人整天忧虑而替他担忧,于是就去开导他。) (2)若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?(你一屈一伸,一呼一吸,整天在天底下活动,为什么担心天会坠落下来呢?) (3)亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。 (日月星宿)也是聚集在一起的有光耀的气团,即使坠落,也不会击中和砸伤人。 (4)充塞四虚,无处无块((地)充满在四处,没有哪个地方没有土地的。) 4.复述课文大意,熟悉故事情节。 (1)故事起因:有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭,睡不着觉。 (2)故事发展:有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。 (3)故事结束:杞人的担心没有了,很高兴,开导他的人也很高兴。 杞国有个人,很担心天坠下来,地陷下去。担心自己的身躯没有依靠的东西,每天忧愁得睡不着觉,吃不下饭,有担心杞国人的人来开导他说:天,只不过是聚集的气体罢了。没有地方没有气体,你的一举一动,生长活动,都在天空里,为什么你还要担心天坠下来呢?那个人问:“如果天真的是气体组成的,那日月星宿为什么没有坠下来呢?”开导他的人说:“日月星宿只不过聚集在气体里会发光的一种气体罢了,即使掉下来了,也对你造不成伤害。”杞国人又问:“那地如果陷下去了呢?”开导他的人说:“地,只不过是聚集的土块罢了,没有地方没有土块,它填充了四方,你的一举一动,踩踏都在土地上面。你为什么还要担心它陷下去呢?”杞国人听了一下恍然大悟