17 跳水 第二课时 课件-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

跳 水 作者：列夫·托尔斯泰 17 第二课时 字词复习 sì wéi hǔ zī liě 肆 桅 杆 唬 吓 龇 咧 嘴 撕 瞄 开 准 sī miáo 牙 放 风平浪静 哭笑不得 龇牙咧嘴 心惊胆战 学习目标： 1、理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的及得救的过程。船长为什么用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是做好的办法？ 3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 问题探究，了解故事的经过。 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？  ①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。  （猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。） （这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）  ②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 1、一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 2、水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。 3、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？ 从文中找出描写水手笑的句子： 正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。 水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。 推波助澜 你想对水手说什么？ 开玩笑要有分寸，不要太过分。 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。 2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？  ①孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 　　 ②孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 ③即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 水手的表现： ④这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 ⑤有个人吓得大叫了一声。 孩子自己： ⑥孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 这个时候孩子进退两难，处境极度危险。 再读2—4自然段，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词来概括他当时的心情。 他也笑得很开心。 孩子哭笑不得。 孩子大喊大叫。 孩子却气得脸都红了。 孩子一边追赶一边喊。 孩子气极了。 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 开心 愤怒 暴怒 害怕 哭笑不得 生气 神态描写 看到这里你紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。） 就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？ 船长 在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？ 甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。 作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？ 侧面描写 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 思考问题： 1、你从这段话中感受到了什么？ 从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。 本来 立刻 快 默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。 2、父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号和两次“开枪”有什么意义？应该用怎样的语气读出这7个感叹号？ 说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。 用短促、有力、不容置疑、命令式的语气读出这7个感叹号。 3、跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？ 孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。 4、如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？ 父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。 “当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。