压轴题01 生物和生物圈-2023年中考生物压轴题专项训练

压轴题01 生物和生物圈 考向一：考查对生命现象的认识。 一般需要结合生活实例或诗词来进行判断生物的生命特征，考查学生利用所学的生物学知识对生活中的生命现象作出合理的解释的能力，题型一般为选择题。 考向二：考查对生物生存的环境条件的认识，描述生态系统的组成、食物链和食物网。 这几部分内容经常是结合在一起以分析说明题的形式进行综合考查。通过对教科书有关图表的拓展的考查，突出对图、表的识别和分析能力的考查，以选择题为主。以选择题形式考查生态系统各个部分间的相互关系，以综合题形式考查生态系统中生物摄取的食物关系，以填空题形式考查食物链书写，解释某些有害物质会通过食物链不断积累，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 一、生命特征及现象的判断 1、生物的生活需要营养。举例：“螳螂捕蝉黄雀在后”；植物根从土壤中吸收水和无机盐；植物光合作用制造有机物；庄稼需要浇水、施肥。 2、生物能进行呼吸。举例：鲸浮出水面喷出雾状水柱等；绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；乳酸菌进行无氧呼吸。 3、生物能排出身体内产生的废物。举例：植物落花、落叶；人体排汗、动物排尿、呼气等。 4、生物能对外界的刺激做出反应。举例：葵花朵朵向太阳；含羞草受触碰叶片合拢； “更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。 5、生物能生长和繁殖。举例：“红豆生南国，春来发几枝”；“春种一粒粟，秋收万粒籽”；“野火烧不尽，春风吹又生”；幼苗长成参天大树。 6、生物都有遗传和变异的特性。举例：“种瓜得瓜种豆得豆”是遗传现象；“一猪生九仔，连母十个样”是变异现象。 7、 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。病毒是生物。 二、生物与环境 1、生物与环境之间的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。 2、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。如一片森林、一个生态瓶等都可以看作是生态系统。 3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫做食物链。 4、正确书写食物链： ①食物链的起点生产者，终点是最高级消费者。 ②食物链中没有分解者和非生物部分。 ③食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向。 ④箭头指向捕食者，如草→兔→狐。 5、生态系统具有一定的自动调节能力：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。 6、生物圈：地球上所有生物与其环境的总和叫生物圈。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 1．“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗突出表明了生物生存的基本条件之一是（　　） A．温度 B．土壤 C．水分 D．风 2．下列现象不能说明“生物圈是一个统一的整体”这一观点的是（　　） A．西伯利亚的海鸥迁徙到昆明 B．鲨鱼在太平洋中自由遨游 C．源自雪山和草原的黄河水流经沿途的山川湖泊 D．在亚洲施用的DDT农药出现在南极生物体内 3．如图表示某生态系统的食物网简图。下列有关叙述中不正确的是（　　） A．生态系统中，食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 B．该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物成分和分解者 C．从理论上分析，维持一个生态系统不可缺少的生物成分是生产者和分解者 D．该食物网由6条食物链组成，鹰为最高营养级 4．一个生态学家在比较一种生长在两个不同点地点A和B的草本植物的生长。为比较来自2个地点的群体数目，她从每个地点分别收获了30个个体，然后测量每个个体的根的长度、根生物量和茎生物量。下面总结了这些测量结果：根据这些数据，下面陈述哪个很可能是正确的？（　　） 地点 平均根长（cm） 平均根生物量（g） 平均茎生物量（g） 地点A 27.2±0.2 348.7±0.5 680.7±0.1 地点B 13.4±0.3 322.4±0.6 708.9±0.2 A．在地点B可利用的土壤水分少于地点A B．在地点A的植物生长力高于地点B C．在地点A可利用的土壤水分少于地点B D．在地点B可利用的土壤营养少于地点A 5．如图是生态系统中物质循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法不正确的是（　　） A．丙代表兔，则它的骨与骨之间通过关节等方式可形成骨骼 B．丙在维持生态平衡中有重要作用 C．甲代表的是腐生细菌和真菌等，可促进生物圈中的物质循环 D．该生态系统中只有一条食物链 6．萌萌同学很喜欢动手实践。她用空罐头瓶自制了一个小生态瓶，里面装满了池塘水，瓶底铺一层塘泥，还有两株水草和两只小钉螺。萌萌把这个生态瓶放在靠窗的桌上观赏。奶奶担心瓶子被碰倒里面的水洒出来， 给盖上瓶