中职高一高教版《机械制图》6.3 断面图教学设计

授课内容

&6.3  断面图

课时

2课时（90分钟）

所选教材

《机械制图》  王幼龙主编，高等教育出版社

◆设计依据

根据中职机械教学大纲和《中职生人才培养方案》以就业为导向,以能力为本位,以岗位为需要的人才培养方案的要求。依托建构主义学习理论，针对机械系的职高生底子不扎实，厌倦枯讲，热衷网络且男孩子较多动手能力强等特征，利用现代信息技术，提升学生空间想象能力和形象思维能力，运用游戏式的教学方式增加趣味性，引导学生绘制断面图并正确标注，养成良好的读绘图习惯。

◆设计内容

一、学习目标与内容

1．学习内容

1、教材分析：本节课内容选自高等教育出版社，王幼龙主编的机械类通用教材《机械制图》（第三版），本书是机械类和近机械类各专业必修的主要技术基础课。制图是机械领域中的一种语言，它来源于生产又服务于生产，是理论与实际相结合的产物。在学习和工作中具有很强的解决实际问题的能力，是后续课程学习的重要基础。

2、教学内容分析：《断面图》是《机械制图》第六章第三节的内容，断面图能有效减少绘图工作量，图样表达效果清晰简便，在工厂图样中被广泛的使用，学习好断面图，才能为今后学习零件图、装配图的正确识图与表达奠定基础，才能在机械加工中正确的加工出零件。 所以识读及绘制断面图是制图学习中重要的技能之一，断面图的学习同时也为前面所学的剖面图知识进行一个加深巩固的作用，有着承上启下的重要作用。

2．学习重点及难点

教学重点：移出断面图的画法

    教学难点：断面图的标注

3.学习目标

知识目标：

掌握断面图的概念

能力目标：

1、能正确的识别与绘制断面图；

2、进一步提高对零件内部结构的空间想象能力。

素养目标：

1、提升学生发现问题、独立解决问题的能力；

2、养成良好的读绘图习惯、精益求精的工匠精神。

二、学习者特征分析及教学方法选择

1、学情分析

（1）专业特点：舍弗勒数控66班的学生毕业后前期一般都是在制造业内从事生产技术，或生产第一线从事先进数控机床操作，企业对毕业生的需求是动手能力强、上手快。

（2）知识结构：数控66班的学生大部分通过前期的学习，已掌握机械制图的基本规定、基本理论及其应用，基本掌握形体分析法和线面分析法，为本节课的学习打下了良好的基础。

（3）信息化水平：学生能熟练的操作UMU学习平台，较好的与老师同学互动，同时也关注了“机械微学”、“数控编程教学”、“职教很有爱”等微信公众号，他们已习惯利用碎片化时间学习巩固知识，或通过网络搜集资料，也乐于利用手机交流。

（4）确切学情：跟大多数中职生一样，他们的底子较差，基础较薄，学习无自觉主动性，上课爱走神开小差，缺乏耐心。但他们大多数是活泼好动的，爱提问，善于也乐意表现自己，且动手实践能力还是比较强的。

2、处理措施

针对学生以及课程的特点，我将采用以下几种教学方法：

（1）悬念导入法：疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，产生疑惑，激发学生的思维。然后在教师的指导下巩固断面图的画法、标注，直至理解掌握。

（2）讲练结合法：通过简明、生动的口头语言向学生传授断面的概念及其类型、提升学生理解能力。

（3）演示法：通过多媒体课件的直观演示动画以及模型的展示，直观形象的使学生掌握断面图的重要知识点。

（4）游戏法：通过游戏解决教学重点，增加课堂的趣味性。

三、教学资源工具准备

四、教学流程

课前

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图