中职高二高教版《数控车削编程与操作训练》酒杯的数控车削教学设计

一、教学分析 · 教材分析 《数控车削编程与操作训练》是培养学生解决加工工艺方案与程序确定的课程。本课题以酒杯的数控车削为项目载体，涉及第三章成形面类零件加工程序的编制教学。 结合校本教材、技能培训教材将理论教学的系统化和实践教学的项目化高度融合。 · 学情分析 教学对象：数控专业二年级学生 现有基础：具备一定的编程基础，安全操作常识和职业岗位认知。 学习特点：思维活跃，对手机依赖性强，乐于操作。 学生问题：对加工工艺路线的要领把握不准，对复杂零件加工容易混淆。 · 教学目标 知识目标：根据零件图，编制最佳程序及确定加工路线； 能力目标：会规范操作机床； 情感目标：养成严谨的工作作风，树立职业责任感。 · 教学重难点 重点：零件的加工工艺路线及程序的确定； 难点：程序的确定。 二、教学策略 · 教学用时 2学时 · 教学资源 网络教学平台 酒杯数控车削仿真加工 酒杯3D动画演示 酒杯数控车削加工仿真微课 · 信息化手段 蓝墨云互动学习平台 QQ群 · 教学方法 情景教学法、任务驱动法 · 学习方法 自主学习、合作探究、岗位环境模拟 三、教学过程 阶段一 课前准备 奠定基础 教师活动 学生活动 1、准备各种资源，上传至网络教学平台； 2、发布预习作业，分布预习情况，将学生分为五组； 3、开放数控家园，教学平台。 1、观看微课，复习仿真软件操作； 2、根据所学知识，完成初步方案上传至教学平台，讨论交流； 3、利用数控家园，与异地网友交流。 信息化手段 1、网络教学平台，承载教学资源； 2、蓝墨云班课分布作业； 3、3D展示，仿真操作，提高兴趣。 教学资源 1、 《 酒杯数控车削仿真模拟 》微课 2、网络检测问卷 3、蓝墨云教学资源平台 4、仿真操作 设计意图 1、了解预习情况，适当调整课堂内容，满足个性化学习要求； 2、熟悉操作方法，为课程顺利实施奠定基础。 阶段二 课上引导 自主学习 环节一 创设情境 明确目标（5分钟） 教师活动 学生活动 1、播放“酒杯车削”视频，引导课题； 2、讲解教学目标，点明重点难点。 1、观看视频，讨论加工过程； 2、明确学习任务和重难点。 信息化手段 1、多媒体，播放视频； 2、视频播放，创设情境，引入新课； 教学资源 酒杯车削视频 设计意图 通过视频，提高学生兴趣，引出学习内容 环节二 微课引入 3D动画展示（25分钟） 教师活动 学生活动 1、引导学生观看“酒杯内部结构剖切展示”3D动画，观察酒杯内部结构； 2、观看学习“酒杯车削仿真操作”微课。 1、观看3D动画，观察酒杯内部结构，并完成测试； 2、观看微课，自主学习。 信息化手段 1、3D动画，呈现酒杯内部结构； 2、手机、多媒体，自主学习微课； 3、蓝墨云学习互动平台，承载教学资源。 教学资源 1.3D动画展示 2. 《酒杯数控车削仿真模拟》微课 3. 手机 4. 蓝墨云学习平台 设计意图 1、自主通过微课进行学习，满足不同基础学生需求，体现个性化学习。 2、3D动画透视酒杯内部结构，解决教学瓶颈问题； 3、通过测试，强化知识，教师掌握各小组学习情况，及时调整教学进度; 4、学生互评、教师点评，激励学生参与课堂学习。 环节三 仿真模拟 规避隐患（20分钟） 教师活动 学生活动 1、通过蓝墨云，发布仿真任务单； 2、巡回指导，跟踪学习进度，及时解决问题。 3、点评、记录学习成绩。 1、自己操作仿真软件，完成任务单； 2、各组将结果上传至蓝墨云平台，分享完成结果。 信息化手段 1、宇龙数控仿真软件，训练技能、鼓励大胆操作、规避隐患； 2、蓝墨云学习互动平台，分享学习经验和仿真成果； 3、手机，记录过程、结果，提交资料。 教学资源 1、仿真任务单 2、 宇龙数控仿真软件 4、仿真结果分享 设计意图 1、任务驱动法，明确小组学习任务目标和要求，完成形成性评价； 2、仿真软件，规避学生误操作带来的安全隐患，鼓励学生大胆操作，突破教学难点; 3、利用仿真模拟，直观解决程序的确定，突出教学重点。 4、蓝墨云，展示仿真结果，体验成就感，提高学习兴趣。 环节四 实战演练 强化技能（32分钟） 教师活动 学生活动 1、发布实操任务单，强调操作规范，引导学生操作数控车床； 2、巡回指导，掌控学习进度，及时制止或纠正学生危险和不规范操作行为。 1、学习安全规范操作，按流程各组完成任务； 2、各组实时上传和分享发现的问题、经验分享到蓝墨云平台讨论。 信息化手段 1、蓝墨云学习互动平台，讨论分享发现的问题、经验； 2、手机，