8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

思维 感性认识：感觉、知觉、表象 理性认识：概念、判断、推理 狭义：理性认识 逻辑思维中的思维 思维都是内容和形式的统一。分为科学和不科学思维。 科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确 科学思维 非形式逻辑思维：辩证思维、创新思维是常规思维与非常规思维结合的思维。 在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构 辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，要求思维时要实事求是、接受实践的检验。辩证思维是对逻辑思维规则（形式逻辑思维）的深化和升华。 逻辑思维---“非此即彼”、“非真即假” 形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性思维，有固定路线图，是常规思维-三大规律？ 第2单元：逻辑思维 第3单元：辩证思维 第4单元：创新思维 广义：与意识同义。认识 第一单元:树立科学思维观念 知识总结 辩证思维—“亦此亦彼”、“亦真亦假” 第八课 辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不作简单肯定和否定 （辩证否定观） 体会认识发展的历程 世界是普遍联系的-联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化 世界是永恒发展的-发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势） 唯物辩证法的实质与核心是矛盾-对立统一、基本属性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一 --认识、实践、真理、 实践和认识的关系、认识活动的特点 辩证思维与唯物辩证法的关系 唯物辩证法 辩证唯物主义的认识论 第三单元 运用辩证思维方法 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 第三单元 运用辩证思维方法第八课 把握辩证分合 8.1 辩证思维的含义及特征 1 辩证思维的含义 2 辩证思维的特征 3 自 主 学 习 阅读教材P73-76段,自主梳理标划以下问题答案。 1.形而上学思维的含义及局限性？ 2.辩证思维的必要性及其含义是什么？ 3.辩证思维的发展历程是怎样的？ 4.辩证思维的两个重要特征是什么？怎样理解（必要性、含义、作用）？ 5.整体性与动态性的辩证性性质是怎样的？ 6.辩证思维与诡辩论的根本区别是什么？ 7.学习辩证思维的意义是什么？ 1 Part 辩证思维的含义 5 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 探究与分享1 从思维的角度来看：材料中盲人犯了什么样的错误？ 1．形而上学思维方式 P73-2 (1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。（孤立、静止、片面） (2)局限性：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 一、辩证思维的含义 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 探究与分享2 8 2.辩证思维方式 (1)必要性： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。P73-1 ②防止陷入形而上学思维。P73-2 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。P73-3 ⑵含义：就是用联