第7单元　微小专题4　生物变异综合、生物育种综合-【南方凤凰台】2024高考生物一轮复习导学案 江苏（新教材新高考）课件

微小专题4　生物变异综合、生物育种综合 第七单元 生物的变异和进化 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 高考一轮复习 南方凤凰台·生物学 1 核 心 提 炼 1．生物的变异综合 (1)生物变异的类型 核 心 提 炼 (2)变异的适应范围 ①基因突变适应于所有生物；②基因重组发生于进行有性生殖的真核生物；③染色体变异的范围是具染色体的真核生物。 (3)三种变异的实质解读 若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则： 基因突变——“点”的变化，但基因数目不变； 基因重组——“点”的自由组合或互换； 染色体结构变异——“线段”的部分片段重复、缺失、倒位、易位； 染色体数目变异——个别“线段”增添、缺失或“线段”成倍增减。 核 心 提 炼 (4)关注可遗传变异的三个“唯一” 唯一产生新基因的变异 基因突变 唯一可通过光学显微镜观察到的变异 染色体变异 唯一属“正常”发生(非病变)的变异 基因重组 注：基因突变产生的一些个体或细胞的性状改变在光镜下是可见的。 核 心 提 炼 2．生物变异与细胞分裂的联系 (1)减数分裂与基因突变 在减数分裂前的间期，DNA分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传递给下一代。如下图所示： 核 心 提 炼 (2)减数分裂与基因重组 ①非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组(自由组合定律)。在减数分裂Ⅰ后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组，如A与B或A与b组合(见上图)。 核 心 提 炼 ②同源染色体非姐妹染色单体间互换导致基因重组。在减数分裂Ⅰ四分体时期，可因同源染色体的非姐妹染色单体间互换而导致基因重组，如原本A与B组合，a与b组合，经基因重组可导致A与b组合，a与B组合(见下图)。 核 心 提 炼 (3)减数分裂与染色体数目变异 若减数分裂Ⅰ异常，则所形成的配子全部异常；若减数分裂Ⅱ一个次级精母细胞分裂异常，则所形成的配子一半异常；若次级卵母细胞分裂异常，则形成的卵细胞异常。 核 心 提 炼 3．生物变异在育种上的应用 名称 原理 方法 优点 缺点 杂交 育种 基因重组 杂交后再自交、筛选 ①操作简单，最简捷； ②使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上，即“集优” ①育种时间长； ②局限于同一种或亲缘关系较近的个体 诱变 育种 基因突变或染色体结构变异 物理或化学诱变剂处理种子或幼苗 提高变异频率，加快育种进程，大幅度改良某些性状 有利变异少，需处理大量实验材料(有很大盲目性) 核 心 提 炼 名称 原理 方法 优点 缺点 单倍 体育种 染色体数目变异 花药离体培养 明显缩短育种年限 技术复杂且需与杂交育种配合 多倍 体育种 染色体数目变异 秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗 操作简单，能较快获得所需品种 所获品种发育延迟，结实率低，一般只适用于植物 基因工 程育种 基因 重组 — 能定向地改变生物的遗传性状；目的性强；育种周期短；克服了远缘杂交不亲和的障碍 技术复杂，安全性问题多 核 心 提 炼  解 疑 释 惑 (1)原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，一般采用诱变育种，如高产青霉素菌株的获得。 (2)若实验植物为营养繁殖类的，如马铃薯等，则只要出现所需性状即可，然后可以用植物茎尖组织培养技术进行快速繁殖获得脱毒苗。 (3)单倍体育种和基因工程育种、植物细胞工程育种，都运用了植物组织培养技术。 (4)单倍体育种能缩短育种年限，这是与杂交育种相比的。如果选育的是隐性品种或杂合子，则还是杂交育种占优势。 核 心 提 炼 举 题 固 法 考向1　生物的变异综合 　　　　右图中乙、丙、丁为某二倍体生物甲细胞分裂过程中出现变异的细胞，每个细胞只发生一种类型的变异。下列相关叙述正确的是 (　　) A．乙、丙、丁中依次可能发生的是基因突变、染色体结构变异和基因重组 1 B．乙细胞有 4 个染色体组，该过程中可能发生等位基因的分离 C．丙细胞中同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了易位 D．丁细胞出现了异常的联会，减数分裂结束后产生的子细胞全部异常 B　 举 题 固 法 解析：乙、丙、丁中依次可能发生的是基因突变、基因重组和染色体结构变异；乙细胞处于有丝分裂后期，若有丝分裂前的间期发生基因突变，产生了等位基因A、a，可能发生等位基因分离；丙细胞中同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换；丁细胞出现了异常的联会，减数分裂结束后，形成的子细胞可能全部正常，也可能全部异常。 举 题 固 法 考向2　生物育种 　　　(2017·江苏卷)研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。请回