中职高二人邮版《GSK系统数控车工技能训练》项目二 外径切削循环指令G90说课课件

项目二 轴类零件的加工 外径切削循环指令G90 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 教材分析 学情分析 重点难点 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 重点难点 教学目标 教材分析 学情分析 教学过程 教法学法 重点难点 教学目标 教材分析 学情分析 教学反思 教学过程 教法学法 重点难点 教学目标 教材分析 学情分析 教材分析 学情分析 教材分析 学情分析 教材分析 教学目标 学情分析 教材分析 重点难点 教学目标 学情分析 教法学法 重点难点 教学目标 学情分析 教学过程 教法学法 重点难点 教学目标 学情分析 教学过程 教法学法 重点难点 教学目标 学情分析 教学目标 学情分析 重点难点 教学目标 学情分析 教学方法 重点难点 教学目标 学情分析 教 材 分 析 全书体现了任务驱动的教学理念，以学生自主学习为基础，通过任务的完成，来提高学生自主学习的能力和协作学习的能力。 学 情 分 析 本节课是针对数控班学生，因为学生刚接触到循环指令，就会遇到无法建立循环的思维模式，从而理解不了循环起点也很难掌握G90循环指令的走刀路径这些困难。通过扫描二维码、在线慕课、合作学习、观看图片和视频、车间动手操作来帮助学生突破难点；学生掌握了G90循环指令之后，对接下来学习G71复合循环指令，打下了坚实的基础。 教 学 目 标 一、知识与能力 学生能够理解循环的概念，G90指令的格式、G90指令的走刀路径； 二、过程与方法 能够正确运用G90指令编写轴类零件的粗加工程序并操作机床加工出来； 三、情感态度价值观 建立循环思维模式，为后续知识的学习打下良好的基础； 依据教育部中等职业学校数控技术应用教学大纲 重 点 难 点 教学重点： 循环的概念、G90循环指令格式； 教学难点： G90指令循环起点的设定 、走刀路径； 突破难点： 通过自主学习，了解难点；提出问题，教师答疑，理解难点；车间动手操作，做中学，学中做，突破难点； 项目评价 项目练习 项目答疑 项目小结 分组自学 项目提出 作业布置 教 学 方 法 项目教学法 教 学 过 程 学生扫描二维码，领取任务，并获得学习资料，在线慕课，然后以小组为单位带着项目提出单、项目实施单，项目汇报单，展开自学、讨论、合作学习，并提问。 教 学 过 程 三、项目答疑： 学生提问：循环？ 大气循环 水循环 血液循环 在编程坐标系下，刀位点从一个点出发，经过切削之后，最终又退回到这个点，这个点既是循环的起点，也是循环的终点。 从一个点出发，最终又退回到这个点 这个点既是循环的起点也是循环的终点 教 学 过 程 三、项目答疑： 学生提问：G90指令的循环起点？ ⑴设定循环起点的重要性 口诀：太远空走刀，太近易撞刀 ⑵循环起点的选择方法 X坐标要大于毛坯直径2-5mm Z坐标要离端面留有2-5mm的安全余量 练习：毛坯直径为Φ50mm,循环起点怎么设定？ G00 X 53 Z 3 ； 教 学 过 程 三、项目答疑： 学生提问：G90指令的走刀路径？ 系统运行一行G90指令，控制刀具走四刀。完成：延X轴G00进刀，延Z轴G01车削外圆，延X轴G01退刀，延Z轴G00退刀，构成一个矩形循环 。 学生用手机扫描二维码观看G90循环指令的模拟走刀路径和实际加工走刀路径。 软件模拟路径 实际加工路径 教 学 过 程 四、项目练习： 运用G90循环指令编写下图所示零件的粗加工程序 用G00和G01编写程序 用G90指令编写程序 教 学 过 程 五、项目评价： 1.学生自评：学生评价自己本节课的得失。 2.学生互评：各组成员之间相互评价，相互学习，教学相长。 3.教师总评：教师总评的时候，要客观公正，充分肯定同学们在这节课中努力的成绩，给予期望。 教 学 过 程 教 学 过 程 六、项目小结： 1.学生小结 2.教师小结 七、作业布置： 运用G90切削循环指令，编写规定尺寸的台阶轴粗加工程序。 教 学 反 思 本节课通过教师提出项目，学生分组自学，协作学习，培养了学生自学能力和团队协作精神。通过让学生扫描二维码，在线慕课，观看网络教学视频等一系列的学习形式，不但增强了学生的学习兴趣，教会了学生更多的学习方法，而且