2.3.物质的量说课稿2022-2023学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

物质的量说课稿

一、        说教材

在2019人教版高中化学必修一中，《物质的量》安排第二章第三节，主要内容是物质的量及其单位—摩尔等一些概念的建立和表达式的学习，在学习了离子反应、氧化还原反应、钠和氯元素化合物之后，学生的抽象逻辑思维得到了进一步的锻炼，降低了内容的阶梯难度，物质的量贯穿高中化学教材始终，是化学计算的基础知识。

 

二、        说学情

首先，学生在此之前已经学习过分子、原子、离子等微观粒子，同时学生对物质质量、物质体积等宏观概念也有所了解，学生的这两项基本知识有利于建构微观和宏观之间的联系，这是学习本节课的知识基础；其次，高一的学生逻辑思维、抽象思维有了一定的发展，学习本节内容具有一定的思维基础。

 

三、        说教学目标（以核心素养为导向）

1. 通过对物质的量及其单位摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念和关系式的学习，知道宏观和微观世界可以通过物质的量这个桥梁联系。
2. 通过类比等方法学习物质的量的概念的过程，建立逻辑推理、归纳推理、模型认知能力。
3. 通过对概念的透彻理解，锻炼严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

四、   说重难点

物质的量是高中化学必修一的第一个难点和重点，此知识是高中化学计算的基础，所以本节课的重难点都是物质的量及其单位摩尔。

五、        说教法学法

为了突破本节课的重点难点，我采用了设问、类比等启发性的教学方法启迪学生思维，同时利用课件、教学视频等增加学生直观性的感受，调动学生的学习积极性。力求落实以学生为主体的教学理念。

六、        说教学过程

本节课的流程：物质的量及其单位摩尔、阿伏伽德罗常数、物质的量与微粒数的关系、摩尔质量、物质的量与质量之间的关系。导入是由宏观到微观，通过类比，建立“堆量”的概念，由此引出“物质的量”的概念。

导入：大家有没有发现，在生活中，我们会说一张桌子，一个凳子，一台电视，一袋米不说多少个米粒，一盒曲别针，所以对于大件以单个计量，对于小的以集团计量，那我们是怎样描述水的，一吨水（3.34*1028个水分子）、一千克水、一升水、一毫升水。这个数字太庞大了，用起来很不方便，对于小粒子通常以集团计量，建立堆量，从而化繁为简。1971年，国际单位制提出了物质的量的，单位是摩尔。物质的量就是为这些特别小的粒子建立的堆量。