14.1 《促织》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年高一语文必修下册同步备课系列（统编版）

14.1 《促织》教学设计 学习提示 ①本课所选的两篇小说都写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，又引人入胜。阅读时，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄语的社会批判意味。 ②《促织》中“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。《促织》的语言精练而生动，如描写成名之子投井后，“夫妻向隅”至“寻所逐者”的一段文字，叙事状物，细腻形象，要反复诵读，读出韵味。 素养目标 1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。 2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。 3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言 4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 重难点 理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。 课堂环节 情景导入 老舍曾这么评价一本书，“鬼狐有性格，笑骂成文章”，是的，这本书正是蒲松龄的《聊斋志异》。今天让我们一起学习《促织》。 · 环节一：知人论世 1.了解作者 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。 出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。 · 相关评价 郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。老舍也曾评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 2.相关背景 《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 3.了解《聊斋志异》 《聊斋志异》 简介 中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。 解题 “聊斋”是蒲松龄的书屋名,“志”是记述事件的意思,“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 特点 运用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式。 来源 故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。 内容 ①揭露当时官场的腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如《席方平》等篇。 ②暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如《考弊司》等篇。 ③描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多，成就最高，如《婴宁》等篇，都写得委婉动人。 “用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 ——鲁迅 画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。 ——郭沫若 4.解题 促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩qióng”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。 · 环节二：初读感悟 （一）预习检查： 1.明确字音。 里胥（xū） 迂讷（nè） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 爇香（ruò） 藁葬（gǎo） 惙然（chuò） 惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù） 任务活动 因声求气，品味内涵 任务说明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和情感的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。 任务1：划分节奏，明确重音和语调。 任务2：聆听朗诵。体会语气、语调、停顿等。 任务3：学生自读，把握含义。 · 环节三：深度探究 任务活动一 疏通文意，品读内涵 任务说明：文言文阅读把握关键字词的含义，疏通文意是读懂文章，体会情感和把握主旨的前提。在文