《寻找记忆的出口》教案-通用版心理健康五年级

第一部分：基本信息

姓    名

陈嘉希

学    校

北博德翰

学    科

心理健康

联系电话及邮箱

158001160605

年    级

五年级

课时

1课时

相关领域

心理健康

第二部分：课时教学设计

课   题

寻找记忆的出口

课型

1.教学内容分析

本课由两个大活动组成。活动 1“破解记忆的锁”，引导学生通过分析和讨论案例，了解影响记忆的因素；活动 2“拆除记忆的炸弹”，本活动下有4个子活动，通过活动让学生体验记忆的规律，掌握更多有技巧的记忆方法。

2.学习者分析

小学高年级学生的抽象思维有了一定的发展，理解能力明显提高。小学高年级还需要为初中阶段的学习生活做好准备。五年级学生初步具有了一定的学习能力，也会运用一些基本的学习策略，关心学习策略。学生有较强的学习欲望，但学习兴趣有待培养，要不断激发他们对于学习的责任感与义务感，使他们逐渐懂得学习的社会意义和重要性，端正学习动机，调整学习心态，体验学习的乐趣。

3.学习目标确定

(一)通过活动让学生体验记忆的规律。

(二)激发学生通过努力记忆后的成就感。

(三)通过活动进行记忆力训练，掌握更有技巧的记忆方法。

4.学习重点难点

教学重点：通过活动让学生体验记忆的规律。

教学难点：激发学生通过努力记忆后的成就感。

5.学习活动设计

教师活动

设置情境：

同学们有没有去玩过密室逃脱？我们今天就在教室里进行一场微型的简易的密室逃脱。

我们今天的主题是《寻找记忆的出口》。

学生活动

将注意力集中在课堂。

环节一：破解记忆的锁。

教师活动1

出示“锁”上的解锁提示，就问题“我们的记忆力受什么影响”请学生进行小组讨论。

小结：营养、休息、生病、情绪、心理压力、兴趣与关注度是影响我们记忆的主要因素。拥有健康的身体、良好的心态才是我们记忆力扎实的基础。

学生活动1

以小组为单位进行讨论，并选出小组代表发言。

活动意图说明

让学生明白影响记忆力的因素有很多，当自己生活中出现类似情形时，不必完全归因于自己。

环节二：拆除记忆炸弹1

教师活动2

将学生分为男女两大组，讲述“拆弹”规则：“一分钟记忆绕口令”。

出示炸弹碎片：说出对方的绕口令。

出示思考，“为什么记忆自己组的绕口令比较简单，但炸弹碎

学生活动2

一分钟时间内，男生记忆蓝色字的绕口令，女生记忆红色字的绕口令。

时间结束后，各自选择代表背诵绕口令。

挑战说出对方的绕口令。

思考并回答问题。