1.1细胞生活的环境教案2021-2022学年高二上学期生物人教版必修3

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称：细胞生活的环境 教师姓名 田彪 科目、年级 生物高二 授课时间 2023.7.28 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“描述内环境及其作用，说明内环境稳态及其生理意义”。 教材分析： 1、 地位与作用 本节内容是人教版高中生物必修三第一章第一节的内容。本章是稳态与内环境的第一章，是后面几章的基础，在一定程度上起着统领全书的作用，而本节又是第一章的第一节，是本书的基础中的基础，更能体现本节的重要性。 2、 内容特点 本节内容主要包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。其中体液外液的成分及其关系、内环境的知识点最为重要。 学情分析： 本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 高二学生大部分对体液、内环境不太了解，可能只知道血浆，但是不清楚血浆和血液的具体概念，对于内环境可能只了解大概，具体内容不清楚。 教 学 目 标 （一）知识目标： 1.说明体液的组成成分（包括细胞外液的组成成分）； 2.讲述各个细胞生活的坏境； 3.说明内环境的内容与血浆、淋巴、组织液的关系； 4.内环境的理化性质。 （二）能力目标 正确构建出人体内的细胞和外部环境的物质交换的模型 （三）情感、态度和价值观目标 1.通过了解细胞生活的环境，进一步的了解生命体的奥秘，增加学生对生物兴趣； 2.培养积极的生活态度。 教学 重点 1.细胞外液的组成。 2.细胞生活的直接环境 教学 难点 内环境的组成以及与体液外液三种成分之间的关系。 教学 准备 多媒体课件 教学 方法 启发式教学、情境教学  课时 安排 1课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 利用教材提供的章节图导入，启发学生观察章节图、思考图中内容与本章内容的关系。 观察思考，感受边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的重要性。 激发学生的学习兴趣，拉进学生与课堂的距离。 新授 （一）体细胞生活在细胞外液中 1.用贾宝玉的一句话引出第一大节的内容，并且让学生浏览左下角的相关信息。 2. 引出体液的具体组成成分。 （二）细胞外液 1.讲述细胞外液的成分 2.对血浆和血液进行区分 3.讲述血浆、组织液、淋巴之间的关系 4.说明各个细胞生活的直接环境并进行提问 5.解释细胞外液的理化性质 思考、讨论、聆听。 了解体液组成的成分。 体液由细胞内液和细胞外液组成。 体内都含有大量以水为基础的液体，还含有许多离子和化合物。 “水泡”中的液体主要是组织液。 回答：细胞外液：血浆、组织液、淋巴等。 培养学生认真观察总结的能力。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生从资料中获取信息的能力。 小组讨论 （三）内环境是细胞外液与外界环境进行物质交换的媒介 引导小组同学结合教材内容及视频进行讨论，完成相应讨论题。 1.展现组织细胞，内环境，外界环境的物质交换的视频 2.说明并强调“凡是与外界环境相连通的环境都是属于外部环境”。 3.提问：物质交换的途径需要穿过几层膜。 通过小组同学阅读教材5页的思考与讨论，理解细胞外液的渗透压和酸碱度。 课外拓展：水肿的直接原因。展示水肿图片及概念图片，播放人体整个物质交换的视频。 通过对教材中资料分析了解血浆的化学组成，了解细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水，在一定程度上反映了生命源于海洋。 构建模型，聆听分析 小组讨论，随机选择同学进行回答问题。 通过教材及图示理解组织细胞，内环境，外界环境的物质交换的模型。 “凡是与外界环境相连通的环境都是属于外部环境”。 理解物质交换的途径需要穿过几层膜。 学科交叉：pH是指溶液中自由氢离子浓度的负对数。 人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。  培养学生解决问题的能力。 巩固练习 带领学生当堂做几道练习题。 学生答题。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。 小结作业