4.1 中国特色社会主义进入新时代 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

民族复兴之路——新时代，新在哪里？ 一、背景分析： 教材分析：依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本课要阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情，强国志，报国行，自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。本册教材讲述了中国特色社会主义的开创，坚持、发展和完善的过程。第4课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》是全书的落脚点，同时紧紧围绕新时代新征程新思想，这一逻辑思路展开论述，而第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》正是本课的逻辑起点，起着承上启下的重要作用。要实现中华民族伟大复兴，首先就得明确时代任务，把握时代坐标。当代中国发展进入新阶段呈现新特征，这是中国科学制定党的路线方针政策的时代坐标和基本依据。 学情分析：高一学生经过前三课的学习，对中国特色社会主义有了一定的了解。但是学生对于中国特色社会主义进入新时代，具体知识还停留在表面化，没有形成系统化理论化的知识，通过本节课的学习，可以让学生进一步认识到，我国在新时代坚持和发展中国特色社会主义道路要一以贯之，符合中国国情和社会发展规律，从而认同我国的社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 二、学习目标 1、通过查阅党的十八大以来我国取得的辉煌成就的资料，分小组探究，理解经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代。理解新时代的内涵和进入新时代重大意义，自觉坚持党的正确领导和中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义制度自信，文化自信，理论自信，道路自信，树立政治认同。 2、通过查阅党的十八大以来我国取得的辉煌成就的资料，能够对比人民的美好生活需要和发展不平衡不充分的矛盾，明确我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，从而理解解决当代中国发展主要问题的根本着力点。 3、通过对比中国特色社会主义进入新时代的变与不变，明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍是世界上最大发展中国家，理解党和国家的路线方针政策，都是从这个基本国情和最大实际出发，贯彻实事求是的思想方法。培养一切从实际出发，实事求是的 4、通过分析问题情境，把握我国进入新时代的历史方位，把握我国社会的变与不变，辩证认识时代机遇和挑战，作为新时代的见证者、开创者、建设者，要不忘初心，牢记使命，以实际行动，一以贯之坚持发展中国特色社会主义，勇于担当，迎难而上，实现人生价值。培养学生公共参与意识和能力。 三、评价设计 维度 行为表现 活动目标明确恰当 问题明晰，查阅收集党的十八大以来我国取得的辉煌成就 积极参与资料的搜集与整理 搜集信息充分、精当 收集党的十八大以来我国取得的辉煌成就内容全面，涉及经济、政治、文化、民生等方面 与小组同学配合主动，积极探究 能够通过对比，发现并认识中国特色社会主义进入新时代已进入新时代，理解新时代的内涵和意义。 通过对比中国特色社会主义进入新时代的变与不变，明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍是世界上最大发展中国家。 通过分析问题情境，认识到要一以贯之坚持发展中国特色社会主义，勇于担当，以实际行动，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 流利表达小组观点，并能为主要观点提供例证 分析有理有据 发言踊跃，准确表达 对中国特色社会主义进入新时代有全面认识 通过课堂小结对本课内容有全面把握 中国特色社会主义进入新时代教学设计 【教学目标】 1、中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义 2、新时代社会主要矛盾的变化 3、新时代的主要矛盾与基本国情、基本路线 4、坚持和发展中国特色社会主义的要求 【核心素养】 政治认同：明确我国发展新的历史方位，深刻理解新时代的内涵；充分体会新时代带来的意义，树立道路自信，培养政治认同素养。 科学精神：通过小组合作学习探究，分析总结当前的美好生活和不平衡不充分发展的问题，认清新时代的主要矛盾，把握我国社会的变与不变，辨清新时代时代的机遇和挑战，深刻理解进入新时代符合中国特色社会主义的实际，在判断、分析、比较、辨别培育科学精神素养。 公共参与：通过学习使学生深刻体会新时代属于每一个人，勇于做新时代的见证者，开创者，建设者，自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践，以实际行动一以贯之坚持和发展中国特色社会主义， 勇于担当、迎难而上，从而培养学生公共参与素养。 【教学重点】中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大历史意义：中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。 【教学难点】理解新时代的主要矛盾的“变”与基本