中职高一高教版《机械识图》6.2《移出断面图的绘制与标注》 教学设计

《移出断面图的绘制与标注》 ——教学设计 #设计理念# 哲学家苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。学生的学习热情离不开教师的循循善诱，因材施教和及时的评价与反馈，教师应注重学情分析，了解不同班级不同学生的情况，分层施教。还要强化信息化的应用，让学生反复训练，发现问题，解决问题，教学才能实现有效化。本着这样一个教学初心，我一直以来的教学实践方向是让课堂从“学会 会学”转向“想学 享学”。 #设计亮点# 本节课采用任务驱动的教学方法，创设生活情境，从生活中的轴类零件引入学习任务，以学生“提出问题→分析问题→解决问题”为主线来设计本堂课“教”与“学”的方法，激发学生探索的兴趣；借助实物模型和flash动画、微课、思维导图等信息化教学资源构建基于蓝墨云班课的“三导、三学、三评”课堂教学模式，让课堂从“学会 会学”转向“想学 享学”。 #教材分析# 《机械识图》是高教社出版的中等职业学校数控技术应用专业课程改革成果教材，该教材职教特色鲜明，充分体现了“理实一体、学做互动、操作规范”三个特点，对于数控技术应用专业的学生来说具有较强的基础性。本节课的内容是项目6任务2——《识读轴零件》，轴类零件在实际生活中应用广泛，学会轴类零件的表达是学生走向企业，走向岗位的必备技能，以学生“提出问题→分析问题→解决问题”为任务主线整合知识点，培养学生对轴类零件的表达能力，熟练掌握移出断面图的绘制与标注。 #学情分析# 授课班级16机电（2）班，该班学生理论基础较好，具有一定的信息素养。通过课前蓝墨云班课中的测验结果以及答疑讨论的发现，大部分学生都已经知道了剖视的基本概念，并且掌握了剖视图的绘制与标注的方法，很好的掌握上一任务的基本内容对本节课移出断面图的学习有较好的铺垫作用。 #教学过程（2课时 80min）# 基于以上分析制定如下教学目标： 任课教师 任教科目 机械识图 高一 第二学期 第 8 周 2课时 任教班级 16机电2班 授课专业 机电技术应用 教学课题 移出断面图的绘制与的标注 授课类型 理论 授课时间 2课时 教学 目标 知识与技能 1.理解移出断面图的概念。 2.知道断面图与剖视图的区别。 3.掌握移出断面图的画法与标注。 过程与方法 以任务驱动为主线，案例教学法展开教学。教师运用情境、教材、导图来导学，利用微课、口诀、贴纸来助学；通过互评、师评、机评来促学，学生通过线上移动学习和线下合作学习来达到会正确绘制与标注断面图。 素养目标 1. 养成态度认真、勤学会思、作图严谨的良好学习习惯，进一步培养学生识图、作图的能力。 2. 激发学生学习兴趣，让学生从“学会 会学”转向“想学 享学”。 重点 难点 重点 移出断面图的绘制。 难点 移出断面图的标注。 教学 方法 教法 “案例教学”、“任务驱动” 构建基于蓝墨云班课的“三导、三学、三评”课堂教学模式。 学法 “ 线上移动学习”、“线下合作学习” 教学 准备 学生准备 1.进入云班课app完成课前微练习检测，为本节课的内容学习做好铺垫。 2.准备好相应的绘图工具。 教师准备 1.设备：多媒体设备、手机。 2.材料：画图工具（三角板，圆规）、学习任务书、自制教学模型若干。 3.课前分组(24人，4人一组，分6组)。 教学分析 教材分析 《机械识图》是高教社出版的中等职业学校数控技术应用专业课程改革成果教材，该教材职教特色鲜明，充分体现了“理实一体、学做互动、操作规范”三个特点，对于数控技术应用专业的学生来说具有较强的基础性。本节课的内容是项目6任务2——《识读轴零件》，轴类零件在实际生活中应用广泛，学会轴类零件的表达是学生走向企业，走向岗位的必备技能。 教材处理 项目五 机械图样的识读 任务1.识读零件图 任务2.识读零件图中的表面粗糙度 …….. 项目六 典型零件图的识读 任务1.识读锥度轴零件图 任务2.识读轴零件图 任务3.识读螺纹零件图 将本节课的内容安排在项目五 任务1之后目的是为了巩固前面的知识，也是为了更好的学习本节课，为下章节的学习打下良好的基础。 学情分析 授课对象是机电专业一年级的学生，经过半个多学期识图课的学习，他们已经具备了一定的专业基础知识，通过上节课课后作业的批改情况以及本节课课前蓝墨云班课微练习的反馈可以看出，大部分同学知道了剖视图的概念，掌握了几种常见剖视图的绘制与标注。 开学初我有了解过学生的学习特点，大约有80%的学生喜欢在实践中学习，超过90%的学生喜欢借助数字媒体工具来学习知识。 教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段 课前 检测 【检验已学】教师通过蓝墨云班课对