中职高一高教版《机械基础》第四章第一节碳素钢说课稿

碳 素 钢 【课题】碳素钢（高等教育出版社《机械基础》第四章第一节 【课时】2课时 【设计理念】本次课将传统的理论课放到钳工实训车间，充分利用车间的碳素钢材料和设备搭建理实一体的教学环境，引入与企业岗位对接的任务驱动，激发学生的学习兴趣。合理设计课前导学、课中活动、理实一体、多元评价等教学环节，有效应用网络、云班课、微课、二维码等信息化手段，学生做中疑，疑中思，思中学，学中做，真正实现了让学生学会学习、轻松学习、不掉队、不放弃学习。 【设计亮点】根据知识点以材料采购单的选材作为学习任务，融入其中，理实一体环境的实现，信息化教学手段的有效运用，教学环节的合理设计，多元化的评价，最终实现预定教学目标，让学生爱学、会学、乐学。 【内容简析】 本次课是高等教育出版社《机械基础》中第四章第一节的内容，主要讲述碳素钢的种类、牌号、性能和用途，引出后续合金钢、铸铁与铸钢的学习，并为今后材料的选用、维护、热处理和材料的加工奠定基础。该节很多内容对于学生而言太过陌生，教学内容的记忆量极大，辨识度较低，所以对教材做了简单处理，课堂以学生动手发现问题，探究问题，解决问题为学习主线，将对碳素钢知识的掌握，转变为“正确选材”能力的提升，激发学生的学习兴趣，并且需要结合信息化教学手段降低学生的学习难度。 【学情简析】 我所教授的是机械专业二年级学生，喜欢上实训课，对新事物较为感兴趣，他们已经有钳工实训的学习经历，也学习了金属材料的性能、钢的分类等相关知识，具备了学习碳素钢的必要条件，而学生具备的好奇心和表现欲，成为了本次课各个教学环节开展的基础，一堂课是否能达到预定的教学效果，关键在于能否抓住学生已有的优点和知识并加以引导，通过降低学习难度增加学生的学习自信心，最终掌握知识点和提高技能。 【教学目标】 1. 知识目标：熟悉碳钢的分类、牌号、性能及用途 2. 能力目标：根据碳钢的牌号，能分析成分、性能特点和大致用途；初步具有根据使用要求正确选用材质的的能力。 3. 情感目标：养成学生学会学习、自主学习、合作学习的职业素养；培养学生的实践创新能力。 【重点难点】 重点：常用碳钢的性能特点和大致用途。 难点：根据工件使用要求正确选择材料。 【教学方法及策略】 本课从理实一体化教学出发，结合信息化教学方法，以学生动手发现问题，探究问题，解决问题为学习主线，以任务驱动为主要教法，发现学习法为主要学法，将理论知识和课堂活动、学习任务有机结合起来。 运用好的学习方法往往能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，故我设定的学习方法为做中疑，疑中思，思中学，学中做，让学生能轻松的学。 【教学平台与资源】 课前自学资源包、理实一体信息化教学环境、课堂教学信息化资源 【教学过程】 I、课前准备 教师将学生提前进行异质分组，把工量具等物品的信息制成二维码，通过蓝墨云班课上传教学资源；学生在课前观看微课，收集信息，获取新知，通过小组合作完成预习导学案， 设计意图：教师课前微课、二维码、钳工教室等的精心准备，方便教师轻松地教，学生课前有效预习，基本上可以掌握40%-60%内容，大大节约了课堂教学时间，便于突破重难点；同时通过完成预习导学案使教师对学生知识掌握情况有一个及时的了解，并据此调整课堂教学，提高效率。 II、情境导入（约5′） 1、由《矛与盾》的故事情境导入，由“矛能刺破盾吗？”类比设疑“钻头能钻透钢板吗？” 2、 学生现场尝试台钻对牌号为Q235、55钢进行钻孔，比较两者的难易程度； 3、由碳素钢的分类，对Q235、55和钻头的材质类别设疑，结合课前学习信息，引导学生思考三种材料所属的碳素钢种类，让学生对普碳钢、优碳钢和工具钢有初步的认识。 设计意图：成语故事导入，激发学生学习兴趣；台钻钻孔，让学生动手实践，发现问题，引发思考。 III、理实一体（约35′） （一）材料分类（约8′） 本节任务：将课桌上的碳钢按普碳钢、优碳钢和碳素工具钢进行分类。 【任务步骤】 1、小组成员合作，一起动手对课桌上的碳素钢进行分类； 2、教师巡回指导，观察学生分类情况，告知各组错误点； 3、学生通过微课资源、网络查询等方法进一步完善自己的分类情况，直至分类正确为止。 设计意图：学生动手将实物分类，理论知识应用于实践，提高学习兴趣，加深对普碳钢、优碳钢和碳素工具钢的认识，通过微课和网络查询纠错，培养学生学会学习的职业素养。 （二）普通碳素结构钢（约7′） 本节任务：掌握普碳钢的牌号、性能特点和用途。 【任务步骤】 1、教师简单讲述常用普碳钢的牌号、性能特点和用途举例； 2、 组织学生观看微课《鸟巢用钢的选用》； 3、讨论鸟巢的建筑为什么选用Q460钢而不选用普碳钢，让学生简单清晰了解普碳钢的牌号及其性能优、缺点。 设计意图：实例分析让学生对普碳钢的性能和用途有初步