7《猴王出世》（说课课件）部编版语文五年级下册

《猴王出世》说课 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 8 本课得失 1 教材分析 教材分析 立体整合 前后联系 内容概括 理清顺序 方法总结 发现特色 　　 内容概括 理清顺序 1 教材分析 课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 　 让学生从石猴的来历——石猴发现水帘洞——石猴成为“美猴王”的过程中，思考并明确，使学生能在分析人物的过程中把握重、难点，突破重、难点。 　 了解了故事内容之后，重点是让孩子们从这篇白话文中，体会石猴的活泼可爱、敢作敢为的性格特点。 在学生掌握故事内容的同时，引导他们根据情节的发展，思考，进一步分析石猴的形象。 方法总结 发现特色 1 教材分析 编写意图 　　一是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。 　　二是激发学生对古典文学的兴趣。 1 教材分析 6 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 8 本课得失 7 板书设计 学情分析 已有能力 生活经验 学习方式 2 学情分析 已有能力 　　五年级学生思维活跃，理解能力较强，能独立阅读，独立思考，有一定的见解，具有一定的自学能力和合作能力，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，从电视或课外书中对这篇文章有了一定的了解,这可以激起他们的学习兴趣。 2 学情分析 生活经验 　 本课是近代白话文小说，学生理解起来还是有一定的难度，因此在学生自主学习过程中，教师应做出巧妙的点拨。 2 学情分析 学习方式 　　学生对于《西游记》比较感兴趣，他们在课余时间也看了许多《西游记》中的故事，但是对于故事的具体情节还需要从语言文字中得到更深刻的体会。 　　教师要让学生了解古典白话文，把握故事内容，分析人物形象。 2 学情分析 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 教学模式 7 板书设计 8 本课得失 6 教学设计 　　结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标： 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 　 1.认识生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈”等词语。 2.正确、流利的朗读课文。 　　 通过了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点；通过小组合作探究，解决学习中的疑问。 　 1.体会石猴勇敢顽皮的特点。 2.激发学生对古典文学的兴趣。 3 教学目标 课时安排 　　初读课文，借助查字典、联系课文理解词语。用自己的话讲讲故事内容。激发学生对古典文学的兴趣。 一课时 课时安排 教学重难点 教学难点 　　 体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。 理解部分词语的意思并读懂课文内容。 教学重难点 教学重点 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 8 本课得失 渲染气氛，揭示课题 初读课文，整体感知 课外延伸，鼓励阅读 4 教学模式 探究解疑，分析形象 课堂小结，布置作业 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 8 本课得失 7 板书设计 教学方法 5 教学方法 激发情趣　品读感悟 互动点拨　指导运用 读中感悟　思中理解 议中交流　练中运用 引导阅读法 小组合作法、 探究体验相结合 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 8 本课得失 一、渲染气氛，揭示课题 音乐响起时，你想到了谁？ 播放《西游记》主题歌曲 教学设计 6 二、初读课文，整体感知 6 教学设计 我会读： 我能概况 镌刻 顽劣 石碣 伸头缩颈 托男挈女 瞑目蹲身 　 花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 易错字词 主要内容 设计理念： 一、引导学生读准易错字的读音，夯实基础知识。 二、让学生叙述故事的主要内容，进一步体会其中的意思。 。 三、探究解疑，分析形象 6 教学设计 以“1.石猴是从哪来的？2.石猴是怎样成为猴王的？”为目标 小组交流，并在全班汇报。 在解决问题后，分析石猴的形象。 设计理念：明确的目标有导教、导学、导检测的作用。让学生走进教材，在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查小组合作学习情况，并进行引导，以充分体现学生为主体的教学特点。 四