题目5：其实是特点或优点、缺点-2023年中考语文押题作文选

题目5：其实是（特点、优点、缺点） 【文题展示】 点是人或事物所具有的独特的地方。生活中常有这样的现象：明明是特点，却被误以为缺点或优点；明明是优点，却被误以为特点或缺点；明明是缺点，却被误以为优点或特点。 请以“其实是特点”或“其实是优点”或“其实是缺点”为题，写一篇文章。 要求：①将选择的题目抄写在答题卷“题目”后的横线上； ②除诗歌外，文体自选，不少于600字； ③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 写作指导视 这是一道全命题作文，作文提示语（也称“导语”）在解释“特点”的含义后，列出了三种现象，指出“其实是特点”“其实是优点”“其实是缺点”的实质，并以此命制了三道作文题。 作文提示语先给出“特点”这一概念的定义，意在提醒考生该作文题的取材范围广，与生活的关联度高，可以涉及生活的方方面面。 根据“特点”的定义，我们知道，当人们说人或事物具有怎样的“特点”时，一般进行的是客观的事实判断，所以“特点”是自然属性；而当人们说人或事物具有怎样的“优点”或“缺点”时，往往带有个人情感，具有社会属性。 一般说来，人和事物的发展变化有其自身的特殊性、规律性，能正确把握人和事物的特点，就能形成正确的事实判断。 遵循人和事物特点的价值判断才能形成正确的价值观，背离人和事物特点的价值判断就会形成错误的价值观。 辨明特点、优点、缺点三个概念之间的关系，有利于形成正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好的个性和健全的人格打下基础。 这也应该是命题人命制这道作文题的初衷。 迷津指点 结合作文提示语所列出的三种现象，我们发现，可将供选择的三道作文题扩展为六道作文题： 原以为是缺点，其实是特点； 原以为是缺点，其实是优点； 原以为是特点，其实是优点； 原以为是特点，其实是缺点； 原以为是优点，其实是缺点； 原以为是优点，其实是特点。 每个题目的句式都是“原以为……其实……”，这就意味着考生无论选择哪一个作文题目，都会有一个从否定到肯定的思考过程。写作时，考生理应将这一认知转变的过程写出来。 比如，在对自我的认知上，一些考生受世俗观念的影响，审美观存在着偏差，非得将自己的长相、身高、性格上的“特点”看成“缺点”，因而产生自卑心理，甚至感到抑郁；而当他们经历某件事或一些事后，终于明白以前自认为的“缺点”其实是自身的“特点”甚至“优点”，从而变得自信、阳光。 而在对他人的认知上，有些同学常常以他人与自己关系的亲疏以及自己的好恶为评价标准，结果将他人的“特点”甚至“优点”看成了“缺点”，在经历某件事或一些事后，终于明白以前自认为的“缺点”其实是他人的“特点”甚至“优点”，从而完成了一次认知上的转变。 在现实生活中，我们对人或事物的特点或优、缺点的认知，难免带有强烈的主观色彩，明明在旁人看来是“特点”甚至是“缺点”，在自己看来也可能是“优点”。 所以，如果考生发现人们对某个人或某个事物的特点及优、缺点的认知存在偏差，本着帮助人们纠正认知偏差的目的，便可以写出一篇摆事实、讲道理的议论文，说服人们转变认知；也可以叙写自己的亲身经历，让人们领悟到原来的认知是错误的。 佳作赏析 其实是缺点 不知从何时起，手机扫码点单成为常态，被大多数人接受。然而这样看似方便快捷的点单方式，真的是科技的优点吗？（起笔直接质疑，自然引出“我”的一次亲身体验。） 爸爸生日那天，全家人一起去小区门口新开张的餐馆吃饭。进门落座后，我问：“菜单呢？”“您好，这边桌角扫码点单哦。”服务员带着标准的微笑礼貌地回答。 “这可真方便，直接点点屏幕就行。”妈妈脸上露出欣喜的表情。“这就是科技的优点啊！”大家纷纷附和。（通过众人的附和赞美，暗示这种点单方式已经被大多数人接受。） 我坐在角落，陷入沉默，与饭桌上热闹的气氛显得格格不入。不知为何，我的脑海中浮现出去那家面馆吃面条的场景。清晨的阳光格外柔和，我走进熟悉的面馆。老板娘热情地跟我打招呼：“来啦！”我笑着答应：“多点香菜，不要辣椒。”“好嘞，里面坐，里面开了空调。”她那不太标准、夹着方言的普通话听着却格外亲切。我走到里面坐下，听到她对做面条的师傅嘱咐了一句：“先给里面那个小姑娘上哦，人家上初三了，功课紧张。”霎时，我的内心似有甘泉汩汩流过，心底浮起的浅浅笑意不知何时攀上了嘴角。（凸显“我”的格格不入，自然转入对往日在面馆点单场面的回忆。） 做面条的师傅虽已年过花甲，手上的动作却毫不含糊，十分娴熟地捞着面条……每次来到面馆，我都能感受到生活的温暖。那时，灰蓝色的浓云中渗出一缕金色的阳光，投射在远处低矮的房顶上，而我在那个时刻走出店门，载着满心的欢喜朝学校走去。（场面描写真实生动，字里行间溢满温情。好一派人间烟火！没有真切的体验是描绘不出这样接地气的生活场景的。） 我在意的何尝只是食物的味道呢？“四方食事，不过一碗人间烟火。”我迷恋的不过是那