第14课《荷塘月色》-【中职专用】高一语文同步教学优质课件（人教版·基础模块下册）

导入—飞花令 “荷”“月” 飞花令 朱自清 学习目标 做朗读者，梳理文章行文线索。 做欣赏者，品味文章写景手法。 做解读者，剖析作者思想感情。 壹 贰 叁 作者介绍 朱自清 1898年11月22日—1948年8月12日 ZHU ZIQING 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作品有《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等 检查预习 煤屑 踱着 霎时 敛裾 媛女 蓊郁 脉脉 斑驳 袅娜 船棹 （xiè） （duó） （shà） （jū） （yuàn） （wěng） （bó） （mò） （zhào） （niǎo nuó） 整体感知 情境一： 假如你是旅行社的负责人，你们计划游览朱自清先生当年走过的荷塘，初读课文，请你为此设计一个游览路线。 整体感知 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 线索：游踪(外结构） 叶子出水很高， 像亭亭舞女的裙 羞涩地打着朵的 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。 薄薄的轻雾浮起在荷塘里，叶子和花放佛在牛乳中洗过一样。 满月，天上一层淡淡的云，恰到好处，酣眠固不可少，小睡也别有风味。 品析文本 品析文本 概括一下，文章集中写景的语段勾勒出了哪几幅画面？ 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周的景色 品析文本 情境二： 作为负责人，你想要向社员重点推荐哪一组景色？再读课文，选择你喜欢的景色，并说明理由。 品析文本 我推荐 （景色），因为“ ”（课文原句） 用 （手法）写出了 （景物）的 （特点）。 田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 零星 袅娜 明珠 星星 美人 缕缕 渺茫的歌声似的 一道凝碧 脉脉 不见一些颜色 静 动 淡雅静美 月色下的荷塘 （ 荷叶） （ 荷花） （ 荷香） （ 荷波） （ 流水） 品析文本 (比喻) (拟人) (博喻) (通感) (拟人) 动静结合 荷塘上的月色 （ 月光） （ 月影） 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦 实 虚 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 虽是满月，却有一层淡淡的云 朦胧柔和 实 虚 品析文本 实虚结合 荷塘四面 远远近近 高高低低 阴 阴 的 像烟雾般 清幽热闹 杨柳 树梢 树缝 树上 水里 远山 灯光 蝉声 蛙声 品析文本 远近结合 动静结合 体悟情感 情境三： 一切景语皆情语，作者笔下的景色可以投射出其内心情感，请同学们跳读文章，找出体现作者情感变化的句子。 心里颇不宁静 像超出了平常的自己 便觉是个自由的人 且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是他们的，我什么也没有 可惜我们现在早已无福消受了 这令我到底惦着江南了 感情变化的句子依次是 体悟情感 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 暗线：情感（内结构） 明线：游踪 (外结构） 体悟情感 淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 知人论世 作者为何有这样的感情变化？ 请同学们结合作者生平和时代背景进行小组讨论。 一、知人—家庭境况 惦记江南的孩子 二、论世—社会背景 “四一二”反革命政变 知人论世 知人论世 ……阿九和转儿是去年北来时，让母亲暂时带回扬州去了。……后来妻告诉我，阿九背地里向她说：“我知道爸爸欢喜小妹，不带我上北京去。”其实这是冤枉的。他又曾和我们说：“暑假时一定来接我啊！”我们当时答应着；但现在已是第二个暑假了，他们还在迢迢的扬州待着。……妻是一年来老放不下这两个，常常独自暗中流泪……转儿与我较生疏些。但去年离开白马湖时，她也曾用了生硬的扬州话（那时她还没有到过扬州呢），和那特别尖的小嗓子向着我：“我要到北