《认识钟表》（教案）人教版一年级上册数学

《认识钟表》教学设计及评课记录 教学内容：人教版数学一年级上册第84-85面。 教学目标： 1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2.通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生主动探究知识的精神。 教学重难点： 重点：整时的认读方法。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具学具： 实物钟、模型教具钟、学具钟、钟表图片、音乐。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.听一听，猜一猜。 师：今天老师给大家带来了一个谜语，是一首歌，我们先一起来听一听！（播放音乐：这是什么？） 嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 师：猜猜看。是什么？ 生：闹钟，手表，钟表…… 师：同学们说得都很对，它们呀有一个共同的名字，叫做钟表。谁能告诉大家你在哪里见到过钟表？你都见到过哪些钟表？ 2.看一看，欣赏钟表。 师：钟表王国的兄弟可真多呀！瞧！（出示钟表实物和图片）这些钟表有的是带有指针的，有些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带指针，也能显示数字的钟表。别看这些钟表很普通，很常见，里面的学问可大着呢！小朋友们，愿意和老师一起去探究吗？今天，就让我们走进钟表的王国，一起认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、借助经验，认识钟面。 1.摸一摸，感知钟面。 师：请小朋友们拿出你们的钟面模型玩一玩。 要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型上面的小东西，看看你又发现了什么？ 2.同桌交流。 师：请你和你的同桌或前后桌说一说，你的钟面上有什么？ 3.汇报评价，说一说，认识钟表。 师：好，检查你的姿势。刚才，你们在玩钟的时候，发现了什么？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出事学具钟）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？ 生回答。 师：老师这里呀有一首儿歌可以帮助我们来区分时针、分针两兄弟。 小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈，分针长、时针短，一个快来一个慢。 4.师生小结。 师：老师这里也有一个钟表，我们一起来瞧一瞧。 钟面上一共有12个数字，我们一起来数一数。还有12个大格，每个大格里有5个小格，有时针和分针。（板书） 三、自主参与，探究新知。 整时的教学 1. 学生拨出7时。 师：现在请伸出你们的小手，和老师一起来拨一拨。让这根又细又长的——分针指向12，又粗又短的——时针指向7。拨好了吗？那同学们会认钟面上的时间吗？ 生：7点、7点12分…… 师：哦，有很多不一样的答案。那到底是几时呢？我们一起把书翻到第84面，看看小精灵说的话，你就知道钟面上的时间了。 生：7点。 师：恩，时间是认对了，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。 同学们怎样看出是7时的？（多指几人回答） 师：说得真好，分针指向12，时针指向7，就是7时。（贴卡片，板书7时） 7时呀还有一种表示方法，（板书 7:00）一个数字7，后面两个竖着的小圆点，后面是两个0。想一想，你在哪里见到过这种表示方法？ 生：家里、公交车上、电脑、电子表…… 2. 出示不同形状的钟表卡片。（8时、3时、6时） 师：同学们会认这几个钟表上的时间吗？ 全班交流汇报。 师：仔细观察几个钟面上分针和时针的指向有什么相同和不同之处。 生：分针都指着12，指针指的数字不同。 师：像这样分针指着12，时针指着一个数，我们把这样的时刻叫做整时。 怎样看整时呢？ 同桌讨论并汇报。 小结：当分针指着（12），时针指着（几），就是（几）时。（板书） 3. 动手操作，拨钟面。 （1） 教师播出1时、3时、11时，让学生认，指名认。（游戏：老狼老狼几点了？） （2） 学生拿出小钟面，拨出下列时刻。 拨出晚上睡觉的时间。 拨出5时。 拨出早上起床的时间。 拨出新闻联播开始的时间。 （3） 自由拨。 拨出一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻。 四、运用新知，解决问题。 1.阅读教材第85面的内容。 师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？ （一幅图一幅图的汇报交流，把时间写上去。） 师：小明9时在做什么？为什么你们说的不一样？ 生：小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉。 师：对啦！一天之中有2个9时，一个上午，一个晚上，一天一共有24个小时，我们的时钟转两圈，一天就过去了，而且再也不会回来了。那老师再考考聪明的你们，一天中有几个12时呢？ 2.画一画。 画出缺少的指针。 3.想一想。 师：为了奖励大家的认真，小猪想请大家去看电影，它对大