23《月光曲》（教学设计）部编版语文六年级上册

23月光曲 学习目标： 1、能读写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解《月光曲》的创作经过，体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 3、通过联想和想象体会画面的动态之美，并学习运用这一表达方式。 4、背诵积累语言，感受乐曲的美妙，体会音乐艺术的魅力。 学习重点： 1、能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又一曲的原因。 2、能通过联想和想象体会《月光曲》画面的动态之美、艺术之美，并积累语言。 学习难点： 能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙. 学习安排：2课时 第一课时 学习目标： 1、能读写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解《月光曲》的创作经过，体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 3、能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又一曲的原因。 学习过程： 板块一、创设情境，谈话导入 同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，谁能说一说（指名说），课件出示齐读，今天我们学习的课文也和月光有关，题目是——《月光曲》。（课件出示，板书） 1、齐读 2、你知道《月光曲》的作者是谁吗？ 3、课件出示贝多芬的资料： 贝多芬，德国著名钢琴家，被世人尊称为“乐圣”。十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首。贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福！” 4、关于月光曲，课文中这样写：（课件出示第1自然段） 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 (1)学生齐读，引出传说。（点击课件，“传说”变红）（板书：传说） (2)说说“传说”的意思（传说是在民间流传的说法，有可能是真的，也有可能不是真的，这种美丽的传说表达了人们对贝多芬的喜爱。）（先学生说，再出示课件） 板块二、把握内容，梳理过程 1、传说中《月光曲》是怎样谱成的呢？请同学们自由轻声地读课文，用简要的语言概括主要内容。 2、指名概括主要内容，梳理关键词。（随机板书：听、弹、记） 3、学生根据板书同桌互说一遍。 板块三、进入情境，明确理由 1、通过教师描述，带入情境： 这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：（出示句子） 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步…… 点击课件 “幽静”变红：理解“幽静”（图片中的地方离热闹的街市比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫——幽静。） （1） 在这样的时候，贝多芬听到断断续续的钢琴声从茅屋里传出来，弹的正是他的曲子，贝多芬的心里有些触动，也有些——好奇，（板书：触动 好奇）他会怎么想呢？ 预设： 这么晚了，竟然还有人在弹我的曲子，到底是谁呢？ 这样的夜晚，这样破旧的茅屋中竟然有人弹我的曲子，我去看看！ …… 过渡：是什么打动了大音乐家贝多芬，让他为陌生的兄妹俩弹了一曲又一曲？我们先来看看贝多芬第一次弹奏的原因。 2、 学习3—6自然段 （1） 小组合作，用简洁的词语写出贝多芬为盲姑娘弹了一曲的原因 （2） 交流：（课件不出示，根据学生回答板书） 课件出示3-6自然段，根据学生的点击课件中的右下角四个小圆点会相关的句子，也可以直接白板上圈画（以下内容随机指导）： △标红“贫穷、不幸”的句子： 句1：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 句2：茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 引导学生抓“太贵”“太穷”“失明”进行有感情地朗读，并联系“失明”，书写“盲”。 △标红“热爱（渴望）”的句子： 句3：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” 引导学生抓住“那有多好哇”进行有感情地朗读。 △标红“懂事”的句子： 句4：一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 追问：姑娘真的是“随便说说”吗？ （盲姑娘虽然家境贫寒，但她从未放弃对音乐的追求，虽然她非常渴望听到贝多芬的演奏，但是为了安慰哥哥，就说自己是“随便说说”。听到这里，贝多芬被感动了。）（板书：感动） （3）各小组修改理由。 （4）小结：贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对哥哥的体谅感动了，所以他推开门进入茅屋为盲姑娘弹了一曲。 （5）再次出示第6自然段： 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先