《简单的小数加减法——解决问题》（教案）人教版三年级下册数学

《简单的小数加减法——解决问题》教学设计 教学内容： 教材第97页例4。 教学目标： 1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，学会解决实际问题。 教学难点： 会用多种方法解决问题。 教具准备： 课件，图片。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 同学们，你知道数学王国的两个小精灵是谁吗？（聪聪和明明）瞧！他们来了。今天聪聪和明明想请大家去小数乐园逛一逛，你们想去吗？（想）那咱们出发吧。 １、打开智慧大门（口算） 3.7+4.2= 4.5+2.3 = 2.7-1.5= 8.4-7.5 = 2.5-0.8= 6.2+3.3 = 2、这节课,我们继续学习与小数加减法有关的解决问题(板书课题)。  二、引入情境，探究新知 1、出示课本96页主题图，引生说出文具超市有哪些文具及价钱，教师出示文具图片，引导学生现场模拟购物。然后编成教材第97页例4应用题。 2、学习教材第97页例4. （1）出示例4 。 教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？问题是什么？ 学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支绿铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 （2）教师引导学生自主解决问题 教师出示自学提示： ①想一想，要先算什么？再算什么？ ②试一试，怎样列式？自己列出算式并计算。 ③说一说，在小组内交流做法。 （3）学生汇报做法，师生共同探究解题方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买绿铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买绿铅笔够了 （4）要看做的是否正确，怎样验证？还有其它做法吗？ 方法三：6.8＋2.5= 9.3（元） 9.3＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10， 小丽的钱够了。 （5）教师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。 3、 学习教材第97页例4第二问。 （1）学生在练习本上试做。 （2）指生板演。 （3）师生共同探究解题方法。 方法一： 先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。 方法二： 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 方法三： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。 4、引生总结： 解决问题的步骤：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。 三、巩固练习，提升认识 1、第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正） 2、第98页的第4题，学生自主练习，集体讲评。 3、畅谈收获。 4、分享“一个小数点所造成的悲剧”的故事，教育学生认真对待学习和科学。 学科网（北京）股份有限公司 $