15.2《答司马谏议书》课件44张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

答司马谏议书 了解王安石的生平及写作背景,积累文化常识。 掌握文中出现的实词、虚词,疏通文意,概括每段的段意。 领略文章骈散结合的行文特点,学习思虑周祥的说理艺术。 体会文章重点突出,详略得当,层次清晰,结构严谨的特点。 学习目标 第一部分 整体感知 回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中,王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点一一驳斥。 激趣导入 【文本解读】 王安石是一位以主持变法知名的政治家,《答司马谏议书》是宋神宗熙宁三年王安石给司马光的回信,逐一反驳对方所加罪名,表明自己推动变法的决心。文章行文简洁,说理严谨,理足气盛。诵读课文,把握其主要观点,体会作者对国家大事的担当精神,领略文章骈散结合的行文特点,学习其思虑周详的说理艺术。 王安石(1021—1086),字介甫,号半山,谥号文。抚州临川(今江西抚州)人,北宋政治家、思想家、文学家。在政治上,强调“权时之变”,反对因循守旧,被列宁称为“中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也有很高的成就。他博古好学,不迷信古人,主张为文要“补于世”;他的散文雄健峭拔,诗歌遒劲清新。著有《临川先生文集》。 了解作者 “书”是古代的一种文体,即书信。古人写信多有题目,说明写给谁,信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。 了解文体知识——书 写作背景 写作本文时王安石34岁,四年后(1058)他给宋仁宗上万言书,主张改革政治;十六年后(1070)拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。王安石是个具有坚强毅力的改革家,尽管受到种种阻碍,也毫不动摇退缩。他这种坚定的意志和百折不挠的精神,在他的文章中也有所呈现。如《游褒禅山记》就叙述了王安石和几位同伴游褒禅山的经过,并借此议论,说明要实现远大的理想,成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,还需要有坚定的意志和顽强的毅力,并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 解题 《答司马谏议书》 ①“答”,即“答复、回复”之意; ②“司马”,即司马光,字君实,北宋政治家、史学家; ③“谏议”,指的是“谏议大夫”这个官职; ④“书”,文体名。 ⑤“答司马谏议书”,即“回复谏议大夫司马光的信”。 9 强聒(guō) 卤莽(lǔ mǎng) 见恕(shù) 拒谏(jiàn) 怨谤(bàng) 不恤(xù) 盘庚(gēng) 胥怨(xū) 会晤(wù) 朗读正音 第二部分 分段研读 某( )启( ):昨日蒙教,窃( )以为与君实游处( )相好之日久,而议事每( )不合,所操( )之术( )多异故也。虽欲强聒( ),终必不蒙见察[ ],故略( )上报( ),不复一一自辨( )。重念( )蒙君实视遇( )厚,于反覆( )不宜卤莽( ),故今具道( )所以( ),冀( )君实或见恕也。 草稿中用以代指本人名字 写信说明事情 私自, 同游共处,交往 常常 持 方法,主张 唠叨不休。聒,说话声 被(您)理解 简略 给您回信 同“辩”,分辩 又考虑到 看待,对待 指书信往返 粗疏草率。卤,同“鲁” 详细地说出 我之所以这样做的理由 希望 嘈杂 这里用作谦词 研读第一自然段 活动一:解释词语,疏通文意 12 第一段有何作用? 明确:①开篇直接点明自己与司马光意见不合的根源,即“所操之术多异故也”,为下文的辩解做了铺垫;②道出了自己写这封信的原因和目的,“重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽”,并表达为自己的做法进行辩解的意愿。 研读第一自然段 活动二:探究文本 13 盖儒者( )所争,尤( )在于名( )实( ),名实已明,而天下之理( )得( )矣。今君实所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤( )也。某则以谓( )受命于人主( ),议法度( )而修( )之于朝廷,以授之于有司( ),不为( )侵官;举( )先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说 ( ),难( )壬人( ),不为拒谏。至于怨诽之多,则固( )前( )知其如此也。 这里泛指一般封建士大夫 特别 事物的名称、概 事实,名称、概念实际所指 根本道理 清楚 怨恨,指责 以为,认为 君主 法令制度 修正 负有专责的官吏 不是,不算 施行 批驳不正确的言论 排斥 善于巧言献媚、不行正道的人 本来 预先 念 研读第二自然段 活动一:解释词语,疏通文意 14 1.概括本段内容。 明确:作者以“名实已明,而天下之理得矣”为论证的立足点,分别对保守派谬论进行驳斥,表明自己坚持变法的立场。 研读第二自然段 活动二:探究文本 15 2.结合课文具体分析:王安石是如何解释司马光所说的“侵