7 两位数乘两位数（二）（教案）-三年级下册数学人教版

人教版三年级《两位数乘两位数（二）》教案 教材版本：人教版 学 校： 教 师 年 级 三年级 授课时间 年 月 日 课 时 2课时 课 题 两位数乘两位数（二） 教材分析 本讲内容是熟练掌握两位数乘两位数的基础上学习的两位数乘两位数的数字谜问题，简单学习了三位数除以一位数的数字谜问题。解决数字谜问题需要先找到解决题目的突破口，然后再来解答。 例1、例2的突破口都不一样，解决问题是需要仔细观察。例3要想乘积最大，必需两位数的最高位尽量填最大的数字。例4还是错中求解问题。大胆闯关的题目都是在例题的变式，学生可以独立完成。 拓展延伸的题目根据学生情况进行选讲。 知识技能 1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。 2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 数学思考 通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。 问题解决 体验解决问题方法的多样性，并能在解答问题的同时体验与他人合作交流的过程。 情感态度 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点、难点 教学重点： 能正确计算两位数乘两位数。 教学难点： 如何正确的找出每道题目的突破口。 教学准备 动画多媒体语言课件 第一课时 复备内容及讨论记录 教学过程 一、导入 师：海底宝藏一直都是人们探索的目标，这不，海洋里一直有这样一个传说：在很久以前，这片海洋上有一个非常富有的海盗船长，他把所有的金银财宝都藏在了一个箱子里，沉入了大海。在他死后，留下了一张很特别的地图，后人为了得到这批宝藏，展开了漫长的寻宝之路，但至今无人寻得。小豆丁的祖父曾经也随探险队参加过寻宝，经历了很多困难险阻，但由于种种原因一直未寻得宝藏所在之地。小豆丁为了完成祖父的心愿，决心约卡卡和罗拉一同去探索。 （播放导入） 二、呈现问题 （一）呈现问题1 （播放过渡） 例1：尝试填出“□”里所代表的数字。 1、学生观察算式，寻找突破口。 2、教师引导。 师：你们发现本题的突破口了吗？ 生1：在个位。 □×9乘积的个位数字是3，所以可以确定一个乘数的个位数字是7。 师：确定完这个乘数的个位数字，下一步我们还能确定哪个数字？ 生：确定另外一个乘数的十位数字： 7×□乘积的个位数字必须是9，所以可以确定另外一个乘数的十位数字是7。 师：非常棒！根据题目中的已知条件来确定另一个乘数的十位数字是多少。写出你的思路。 生： 师：非常棒！尝试解答。 3、学生独立完成。 答案： 举一反三 将合适的数字填写在方框中。 1、学生观察算式，寻找突破口。 2、教师引导。 师：你们发现本题的突破口了吗？ 生：在一个乘数的个位数字与另一个乘数的十位数字相乘，所得结果的个位数字是8。 4×□的个位数字是8，那么这个数字可能是2或7。 师：再根据题目中其他的已知条件可以具体确定是填2还是7吗？还是两个都符合条件呢？ 生：可以确定，只有7符合条件： 5×6是30，而原题是33，说明5×□乘积的十位数字是3，根据刚刚计算符合条件的可能的数字来看，7符合题意，2不符合题意。 师：非常棒！尝试解答。 3、学生独立完成。 答案： （二）呈现问题2 （播放过渡） 例2：宝藏所代表的数字就是密码锁的密码。不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，请将汉字正确译成数字。 1、学生观察算式，寻找突破口。 2、教师引导。 师：本题的突破口在哪？ 生：这两个乘数的个位数字相乘的结果是5，并且这两个乘数的个位数字都一样。 藏×藏乘积的个位数字是5，藏只能是5。 师：确定这两个乘数的个位数字比较简单，怎么来确定这两个乘数的十位数字呢？ 生： 因为宝×宝积的十位数字不能大于4，小于3，所以宝可能是6或7。 师：非常棒！尝试找出合适的数字，再来解答。 3、 学生独立完成。 答案： 宝＝6 藏＝5 举一反三 下面的算式中，“海”“盗”各代表几时，乘法算式才能成立？ 1、学生观察算式，寻找突破口。 2、教师引导。 师：本题的突破口在哪？ 生：在个位，这两个乘数的个位数字相乘结果的个位数字是1，并且这两个乘数的个位数字都一样。 盗×盗积的个位数字是1，盗只能是1或9，根据题意我们可以发现，1不符合题意。 师：确定这两个乘数的个位数字以后，怎么来确定这两个