第13课 狮子大王（教学设计）人美版（2012）美术一年级下册

人美版一年级下册《狮子大王》教学设计 学情分析 狮子对于一年学生来说并不陌生，动画片《狮子大王》、民间舞狮表演、石头狮子等生活中常见的狮子形象，让学生对狮子有了比较丰富的感性认识。但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课程需要解决的难点。 本课主要目的在于引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点并加以表现，从而培养学生观察、分析问题的能力以及表现能力，通过狮子鬃毛的设计、制作，培养学生的创新意识，同时，通过本课的学习，对学生渗透爱护动物、珍爱生命等可持续发展的思想，增强学生集体荣誉感，体验学习美术的乐趣。 教学目标 认知目标：了解狮子族群中狮子王的外形特点与职责。 美学目标：通过观察比较的方法，发现狮子大王五官的特点，并运用概括基本形和夸张的表现方法表现狮子的五官。 技法目标：学习运用剪、贴、画、卷的方法制作表现。 能力目标：培养学生观察、对比、分析、创新的能力，以及手眼协调能力。 情感目标：通过拼拼、做做狮子的形象,引导学生体验学习美术的乐趣,渗透爱护动物、珍爱生命的思想。 教学重难点 教学重点:利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。 教学难点:狮子头部特征的表现。 教学过程 一、导入 从《绿野仙踪》故事中的胆小狮子导入，利用手偶表演的方式与学生沟通，帮助小狮子实现成为狮子大王的愿望，引入主题“狮子大王”。 设计意图：以手偶表演的方式吸引学生的注意，引发学生的兴趣。以胆小狮子寻求帮助的方式激发学生的责任心，并引入主题。 二、新授 1.猜一猜 自主探究 狮子大王的外形特征 展示狮子一家的图片，提出问题 谁才是狮子大王？ 它和其它两个狮子看上去有什么不同？ 学生猜测与自主观察分析得出：有鬃毛的是狮子大王，狮子大王的身体比其它狮子更大。 师：真正的狮子大王是雄狮，它的头部四周长满鬃毛，它的身体看上去比另外两头狮子都要强壮。保护雌狮和小狮子是他的主要职责。 展示张嘴雄狮图，引导学生观察狮子大王的另一特点 学生观察体会后得出：狮子大王很威武。（板书：威武） 设计意图：一年级学生对狮子已经有一定了解，通过猜测和进一步观察体会的方式，让学生自主探究出问题的答案，可以增强学生学习信心，提高学习兴趣。 2.比一比 小组讨论 狮子大王的五官特点 展示雄狮与其它两个动物头部对比图，提出问题 雄狮与其它两个小动物的五官相比较有什么不同？ 学生观察并讨论后得出：狮子脸大，耳朵圆，眼睛上吊，鼻子大，嘴巴也大，嘴巴和鼻子连的很近。 师：在鼻子和嘴巴之间，两边还有两块鼓鼓的地方，叫做吻，狮子的胡子就是从这里长出来的。 设计意图：让学生尝试用比较的方法观察事物，找出狮子大王的五官特点，并同桌讨论，可以互相补充，体验团队协作。 3.读一读 共同朗读儿歌 用一首儿歌来总结狮子的五官特点，师生共同朗读。 狮子王，吊眼睛，鬃毛长长密又浓 大嘴巴，尖牙齿，两吻鼓鼓胡子长 嘴连鼻，圆耳朵，威风凛凛当大王 设计意图：将狮子大王的五官特征编成儿歌，朗朗上口，同读儿歌作为对以上学习内容的总结，也可加深记忆。 4.拼一拼 拼图游戏 拼出狮子大王完整头像 准备教具：三套动物的五官图 请学生从三套五官中分别找出狮子大王的眼睛、鼻子、嘴巴和吻，并拼出狮子大王的完整头部形象。 教师活动：复习已学知识点“基本形概括法”，并讲解用此方法概括狮子的五官，以及夸张表现手法的运用。 设计意图：用游戏的方式，使学生更直观的对狮子五官的概括与表现方式深入了解，并增强趣味性。 5.学一学 微课示范 用微课的方式展示制作流程和方法 设计意图：因手工课制作流程较繁琐，当堂示范速度慢，学生容易疲劳和注意力分散，故采用微课的方式，节省时间、趣味十足。 6.赏一赏 向他人学习 欣赏其他学生作品 展示其他学生作品图 你们最喜欢哪一个狮子大王？为什么？ 学生经过观察说出自己喜欢的图并说明理由。 师：这些作品中狮子大王的脸型和五官都用了不同的基本形概括，鬃毛的做法也各不相同，我们同学也要开动脑筋，用自己的方式表现狮子大王的形象，并且他们的颜色搭配的也很美观，值得我们同学学习。 设计意图：开阔学生思维，培养学生以欣赏的目光看待他人。 三、艺术实践 手工制作一个狮子大王的头部形象 要求： 形象生动 用剪、贴、画、卷的方法完成 色彩搭配有美感 四、艺术拓展 展示狮子形象的艺术作品图 师：狮子的形象代表着智慧与力量，也象征着吉祥平安，在我们的生活中也常常能看到狮子形象的艺术作品：铜狮、舞狮、剪纸。 五、情感升华 展示狮子在笼子里的图 师：狮子虽然凶猛，但它也是草原中生物链的一部分，我们人类对动物的捕杀已经使一些狮子的种群濒临灭绝了，所以我们同学要爱护动物，关爱生命。 六、课堂小结 以胆小狮子的角色扮演的方式，讲评学生本节课的表现并感谢同学们的帮助。 （表演：狮子：因为有了你