1.1 客观实际是人生选择的前提和基础 教案-2022-2023学年中职高教版哲学与人生

北京市密云区职业学校课时教学计划 教学课题 §1-1-1 客观实际是人生选择的前提和基础 教学时刻 第1周 月日 星期 第节 课时 1 班级 教 学 内 容 1、 人生选择不能只靠主观意志 2、 想问题做事情必须从客观实际出发 三、根据客观实际选择人生道路 教 学 目 标 认知目标： 了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 情感态度观念目标： 在一切从实际出发的基础上，正视自己的人生实际，客观分析自己，正确选择适合自己发展的人生道路。 运用目标： 能够运用一切从实际出发与实事求是等基本观点正确选择适合自己发展的人生道路。 重 点 1. 一切从实际出发的观点和方法 2. 根据客观实际选择人生道路 难 点 根据客观实际选择人生道路 强 化 措 施 充分运用Flash动画、图片、文字材料等信息化资源，创设问题情境，积极发学生探究兴趣，引导学生在合作探究感悟理解所学内容，提高认识水平。 教学 方法 情境教学法、案例教学法、探究法 课 型 新授课 教 学 资 源 教学环境：教学楼 班教室 教学工具： 黑板、多媒体 教师资源：教材、教案、教学课件、教参、教学大纲 学生资源：教材、练习册 设 计 板 书 §1-1-1 客观实际是人生选择的前提和基础 一、人生选择不能只靠主观意志 什么是一切从实际出发 二、想问题做事情必须从客观实际出发 为什么要一切从实际出发 怎样做到一切从实际出发 三、 根据客观实际选择人生道路 布 置 作 业 学习指导P4-6 单项选择、理解说明题。 课 后 总 结 本课内容比较枯燥，因此在教学中注重运用运用Flash动画、图片、案例材料等资源，创设情境，使枯燥的内容具体化、形象化，调动了学生学习的积极性、主动性，学生主体地位得到较大发挥，较好地完成了教学任务。 北京市密云区职业学校教案纸 第 1 页 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 5' 7' 13' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt显示：法国一家报纸曾进行过的有奖竟答题， 提出问题： 如果是你，你会怎么选择？ 总结学生发言，在此基础上引出新课主题： §1-1-1 客观实际是人生选择的前提和基础 一、人生选择不能只靠主观意志（板书） Ppt显示案例一： “王丽莉的故事” 问题探究： （1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？ （2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志的道理？ 点评学生发言，在学生发言的基础上，教师总结强调。 （过渡）Ppt显示：马克思的一小段话，师生共同分析这段话所揭示的哲理，引出： 二、想问题做事情必须从客观实际出发（板书） 活动一 引导学生阅读教材p4，了解一切从实际出发的含义，并举例加以说明。  学生问好 阅读竞答题 思考回答问题 阅读案例 积极思考，发表自己的见解。 倾听领悟 阅读材料 在教师的引领下分析其所体现的哲理。 阅读教材，了解一切从实际出发的含义，并举 例说明 贯彻课堂礼仪常规。 利用有奖竟答题，迅速集中学生注意力，激发学生探究兴趣，，引出新课内容。 利用贴近学生实际的案例，引起学生情感共鸣，同时通过案例创设问题情境，调动学生思维，引导学生自主探究得出结论：人生选择不能靠主观意志。 师生互动，通过马克思的这段话旨在此说明人生选择不能靠主观意志，应从客观实际出发，承上启下自然引出下一内容的学习。 培养学生自主学习能力，了解一切从实际出发的含义。 北京市密云区职业学校教案纸 第2页 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 10' 活动二 Ppt显示：案例二宋“襄公的故事”及“存奶请客”的图片故事 问题探究： （1）引导学生结合案例二，说明宋襄公为什么会失败？“存奶请客” 最终为什么挤不出奶来？他们给我们什么启迪？ （2）结合上述两个案例的结论，说明我们说明我们想问题做事情如何做到从一切从实际出发？ 点评学生发言，在此基础上教师总结归纳出一切从实际出发的观点和方法。 三、根据客观实际选择人生道路（板书） 活动一