第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第12课 资本主义世界殖民体系的形成 1、 课标要求 通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 2、 教材分析 本课是部编版中外纲要下册第6单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的第12课。本课共4目，分别是拉丁美洲的殖民化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成。本课是按照拉美、亚洲、非洲的空间顺序介绍世界殖民体系的建立过程，在教学中，既可以按照这种空间顺序引导学生学习，也可以按照时间的顺序来重组教材，还可以从屠杀、掠夺、不平等贸易这样的侵略手段入手重组教材。 3、 学情分析 初中阶段对本课内容涉及较少，教师应帮助学生建立起本课的知识逻辑，让学生理解世界殖民体系形成的过程，以及对世界带来的影响。 4、 教学重难点 1.（教师教学）重点：了解列强对亚非拉的殖民扩张和世界殖民体系的建立过程 2.（学生学习）难点：如何认识和评价世界殖民体系的建立 5、 教学目标 通过分析相关油画、漫画、新闻报道和学者著述，了解列强对亚非拉的殖民扩张和世界殖民体系的建立过程及其特点（时空观念、史料实证），理解世界殖民体系的建立的影响（唯物史观、历史解释）。 6、 教学方法 1. 教学资源：历史人物图、历史地图、文字史料 2. 教法：讲授法、问答法、史料分析法 3. 学法：自主学习、分组合作探究、史料研读 7、 教学过程 导入新课 出示有关砖石形象的视频。 问：这是什么？你看到之后有什么感受？ 预设：这是砖石，它代表着财富，代表着美好。 讲述：同学们想到了很多，那我也想到了一句，关于砖石非常经典的广告词：“砖石恒久远，一颗永留传。”不管是同学们讲的财富也好，还是经典的广告词也罢，都是象征着美好的一些事物。但事实上，砖石从发现到开采最后到销售，都沾满了殖民者对广大殖民地的掠夺，沾满了被殖民者的鲜血和汗水，那这背后发生了什么呢？今天，我们一起通过对12课资本主义世界殖民体系的形成的学习，共同了解一下 在整个西方发展进程中，如何构建这样一个体系的。 【设计意图】：通过视频导入新课，有利于创设历史情境，激发学生对“资本主义世界殖民体系的形成”的兴趣，为新课讲授做好铺垫。 新课讲授 1、 磨难：历史负重“难行” 问：在开始上课之前，老师要先问大家一个问题，提到殖民者，你想到了什么？ 预设：残暴、血腥、侵略者。 1.拉美的磨难 （出示图片和材料） 虽然他们论罪当斩，但是我凭借我的权力赦免了他们！ ——（西）弗朗西斯科•皮萨罗 问：我凭借我的权力赦免了他们，大家有什么感觉？ 讲述：图上的人物是16世纪西班牙对外侵略的代表，弗朗西斯科 皮萨罗，他真的赦免了他们吗，我们继续看一段材料分析。 （出示材料） 材料一 皮萨罗和他的手下在几个小时内屠杀大约七千名印第安人这件事显然又给新大陆上的恐怖活动竖起了新的标杆。……单就这一次在卡哈马卡城聚敛的大量贵金属来说，西班牙国王和王后仅仅是签署了几份皇室文件就白赚取了五千二百磅印加白银和二千六百磅印加黄金。 ——【美】金•麦夸里著，冯璇译《印加帝国的末日》，社会科学文献出版社 问：上述材料反映了西班牙哪些殖民史实？ 讲述：反映了西方列强对拉美地区的殖民掠夺、剥削。在以皮萨罗为代表的西方殖民者纷纷进入拉美地区，通过直接掠夺和种植园经济的方式，最终把拉美地区变成自己的殖民地。 2.亚洲的磨难 （出示图片和材料） 此刻，我对自己那时的节制大为惊奇！ ——（英）罗伯特•克莱武 问：克莱武18世纪英国对外侵略的代表。请大家分析“节制”一词，它代表着褒义还是贬义。 （出示材料） 材料二 英国东印度公司…… 向几千万印度农民征收土地税。……不到25年（1790年），孟加拉田赋额就高达2680多万卢比，提高了227﹪。……使印度生产者只能得到最低限度维持生存的生活资料。……1757-1815年的58年间，从印度流入英国的财富约有10万英镑。 ——马克垚《世界文明史》（下），北京大学出版社 材料三 18世纪时，他们（印度王公）为了实现自己的野心而与……外国势力沟通 ……英国人能够挑拨一个印度王公反对另一个印度王公，直到他们成为整个半岛的主人为止。 ——【美】斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史》（下），北京大学出版社 问：根据材料并结合所学知识，英国如何殖民印度？ 预设：英国人在印度强征巨额土地税，挑拨印度人打印度人，坐收渔翁之利。 讲述：从孟加拉田赋额就高达2680多万卢比，提高了227﹪；从英国人能够挑拨一个印度王公反对另一个印度王公，直到他们成为整个半岛的主人为止。我们可以看到英国对印度的殖民。 3.非洲的磨难 问：还记得刚开始的那句广告词吗？随后出示砖石和那句广告词所在公司的创始人的图片。