11《我是一只小虫子》（教学设计）部编版语文二年级下册

部编版二年级下册语文《我是一只小虫子》教学设计 教材分析 《我是一只小虫子》是一篇自述性课文，课文从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，语言幽默俏皮。 教学目标 1、读准多音字“泡”， 能发现“月”字做偏旁时的表义特点。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受当一只小虫子的烦恼和快乐。能就感兴趣的部分和同学交流。 3、展开想象，能仿照句式快乐表达。 4、体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。 教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受当一只小虫子的烦恼和快乐。 教学难点：体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。 教学过程 一、置换情境，觅“虫”之趣 1、出示图片：草丛、土堆、水坑、沙坑、铅笔。你认识这些东西吗？ 2、刚刚我们用自己的视角，看到了草丛、水坑、沙子、树叶，如果换一种视角看，我们不再是小朋友，而是一只很小的虫子，你看到了什么？ 3、看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天就让我们一起走进小虫子的生活。 4、指名读课题 师：我是一只什么？（小虫子）我是一只什么样的虫子？ 指导读好课题：“小”字重读，强调自己的不同。“子”读轻声，轻快活泼。 5、齐读课题 二、整体感知，说“虫”之趣 1、师：当一只小虫子有意思吗？ 课件出示学习提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音。找到你觉得最有趣的地方，和同桌说一说。 2、师：我刚刚看到有些同学边读边笑，你们一定也和老师一样觉得小虫子的生活很有意思吧。我觉得小虫子跳到狗的身上去旅行特别有意思，你觉得哪些地方有意思呢？（指名说） 3、分类学习生字词。 你们瞧，有意思的小虫子送来了许多的生字词，谁来挑战读好后鼻音？（指名读）谁来挑战读好翘舌音？（指名读） 学习多音字“泡”。 结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。 （1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。 （2）出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。 （3）播放小视频：了解“月字旁”的表义特点。 （4）跟随有趣的汉字儿歌一起来动动我们的身体。 4、师：当一只小虫子好不好？ 课件出示：请默读课文，找一找“我”的伙伴们和“我”分别是怎样说的？（根据学生回答相机板书：一点儿都不好、还真不错） 三、深入探究，演“虫”之悲 1、伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，为什么呢？指名读第二自然段，一人读一句。 2、我的小伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，是为什么呢？指名交流，师根据学生回答板贴关键词。 师小结：原来，当一只小虫子处处都是危险呀。 3、探究“当一只小虫子一点儿都不好”： ①课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（师生合作读） 师：（出示苍耳图片）瞧，这苍耳浑身是刺，它有一身带刺的铠甲。现在你们来当小虫子，老师来当苍耳，当苍耳刺痛你的时候，你是什么反应？ 师：虫子就是像你们这样痛得用手捂住、痛得大叫、痛得表情狰狞，可难受了，文中用了一个什么词来表示？（刺痛） 师：你什么时候也有被刺痛的感觉？医生拿着针，噌的一下，刺进你的屁股，你会怎么样？ 师：像这样被苍耳刺得浑身都痛，你还想不想当一只小虫子？可难受了，谁来把小虫子的难受读出来？（指名表演读） 师：多惨啊！老师都能想象到那个画面了，一开始多开心啊，蹦蹦跳跳，结果跳到了苍耳上，表情一下子就变了，我们一起把这个场景读出来。 师小结：小虫子蹦蹦跳跳地出门去，却捂着屁股一瘸一拐地回家，难怪小伙伴们都说——当一只小虫子一点儿都不好。 ②课件出示：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 师：哪个词语让你们感受到当一只小虫子一点儿都不好？（昏头昏脑） 师：昏头昏脑是怎样的？谁来做做动作？像他这样四肢无力，头晕脑胀就是昏头昏脑。你什么时候有过昏头昏脑的感觉？ 师：为什么小虫子会被淹得昏头昏脑？（水“很深很深”）如果用一个很深，有什么不同？文中用了叠词，这些叠词就让我们感受到水的深，这种深你们能读出来吗？ 师：这很深很深的水其实只是什么？（一泡尿） 师：这小虫子实在太小了，小狗撒的一泡尿，在它眼中，都是很深很深的水，想象一下，下面这些东西在小虫子眼里又是很什么很什么的东西呢？（课件出示图片：草丛、土堆、水坑、沙坑、铅笔） 师：蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！谁能带着这样的感受再来读一读这一句？ 小虫子可真是太惨了！难怪小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好。 ③课件出示：孩子们都觉得