第23课《出师表》说课课件（共29张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

出师表 诸葛亮 说课 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教学设想 六、教学方法 七、学习方法 八、教学设计 一、教材分析 《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。 全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。 二、学情分析 经过七八年级的语文课程学习，九年级学生在文言文学习能力方面已经积累了一定的学习经验与能力，但是文言文学习对于学生来说仍然存在一定的困难，而且学生此时还面临着升学的压力。基于此，我在教学过程中，注意营造轻松的教学环境，调动学生的学习积极性，引导学生进行思考分析，总结文言文常识。讲课由易入难，逐层深入，以增加学生学习兴趣与热情。 尤其是现在的孩子责任感不强，叛逆性很强，对父母的良苦用心不能理解，所以利用本文诸葛亮的高度责任感和感恩图报的优秀品质影响教育他们。 根据新课标的要求，依据单元导读，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标： 知识与能力： ①积累词语，丰富文言词汇。②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。   ③积累名言警句，背诵课文 过程与方法：   ①反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力。   ②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 情感、态度与价值观： ①了解诸葛亮的政治主张和愿望，    ②深切感受诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上有用的人。 三、教学目标 四、教学重、难点 教学重点 ①背诵全文。 ②掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。 【设计说明】本文“辞情恳切，感人肺腑”，把浓浓的情谊融在说理与叙事之中。这是本文的精彩、神秘之处。作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格境界是很有裨益的。  教学难点 ①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 【设计说明】学生由于阅历浅对“政治”之概念的理解不是很透彻，应作特别理解。    ②如何正确理解诸葛亮的“忠”。 【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要去认真品味。同时对学生责任感、使命感的培养，也能起到一定的积极作用。 通过研读课文，我考虑从培养学生兴趣和学习能力入手，让学生在预习时，充分利用自己手中的平板，在小组内合作，搜集资料，制作PPT，先对诸葛亮有个大体的了解。具体操作如下：小组内分工，1、2、6号同学负责处理字词；3、4、5号搜集诸葛亮的故事、分别做成PPT，由组长统一起来，上传至讨论区。 五、教学设想 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 《语文新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法学法的指导思想是：想方设法调动学生多种感官参与学习过程，引导他们积极思维，热情参与，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。具体做法如下： 1、情景设置法——充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生很自然地融入到课文的意境中去，激发学生情感，引起共鸣。 2、朗读法——【设计说明】每一篇文章都有其独特的意蕴，朗读是文言文语感教学的重要方法。（文言文四步走：熟读-译读-悟读-延伸读）只有通过反复诵读，才能领会文章深刻而丰富的思想内涵。古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了。本文情辞恳切，动人肺腑，在引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，在教学中我采用名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等多种形式的读贯穿教学的全过程，读出层次感，读出情感。让学生通过语言文字感受作品的意蕴，达到潜移默化的熏陶。 3、讨论法——利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 【设计说明】根据新课标要求，学生才是课堂学习的主人，充分利用学习小组的合作，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动学习者，在积极主动的思维和情感中，受到情感熏陶，获得思想启迪。 六、教学方法 著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可