第二单元写作《学习抒情》说课课件（共41张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

《习作：学习抒情》说课稿 部编版初中语文（七年级下册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级下册第二单元《习作：学会抒情》下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《习作：学会抒情》是人教部编版初中语文七年级下册第二单元的内容，抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。 本课通过活动或写作实践激发学生的参与意识，讲练结合，既有写法指导，又有写作实践，力争以兴趣为激发点，以理清知识层次为突破口，以能力为落脚点，以训练为手段，逐层深入，步步推进，可操作性强，这有利于增强学生对抒情方式的了解，提高学生的写作能力。 二、说学情 七年级的学生已经学习并掌握了各种文章的表达方式，但是学生解题能力有限，再加之他们不喜欢受太多约束；他们对写作过程中的情感支撑的度方面还是把握不够好，很难起到完全体现中心主旨的程度，主要原因还在于不会选择和运用恰当的抒情方式；同时抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。 三、说教学目标 1、结合本单元学习的课文，引导学生了解这两种抒情方式。 2、引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。  四、说教学重难点 引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 教学重点 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学难点 五、说教法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。本单元写作训练重在引领学生学习如何抒情。尝试结合自己家乡的美丽景象及特有事物来抒发自已对家乡或亲人的思念之情。将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法"作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到骼扣内容、衔接自然， 录活、简洁、适度地讲行记叙中的择情。 本课教学时应联系所学课文，"结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果；做到课内学范例，课外善模仿。写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接者情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。  六、说教学过程 板块一、导入激趣，揭示课题 1、赏析下面两个片段， 2、找两名同学分别读这两段文字。其他同学思考哪一段文字更好？ 片段1：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。 片段2:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 明确：片段二更好，之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 板块二、了解抒情 什么是抒情？ 学生记笔记 学会区分各种抒情方式。 （一）抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 （二）从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、 直接抒情直接抒发作者对事物的感情。 2、间接抒情在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。 板块三、借鉴课文学“抒情” 请你找找本单元课文中抒情的语句，并判断出此句是运用直接抒情、还是间接抒情？ （分别找几名同学起来读，另外的同学举手判断抒情方式。） 请你找找本单元课文中抒情的语句，并判断出此句是运用直接抒情、还是间接抒情？ 例：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ 直接抒情。 借景抒情：就是把感情融入到所描写的景物中，以景物描写代替感情抒发。借景抒情，能起到渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，深化作